Урок истории "Открытие Древнего Египта"

подростков с девиантным поведением «Специальная общеобразовательная школа закрытого типа»
Мультимедийная

презентация
урока истории по теме:
«Открытие Древнего Египта»
5 класс.

Составила: Градовская Евгения Ефимовна,
Учитель истории

Сургут 2014г

разделу «Древний Восток» и включает в себя изучение нового материала,

закрепление понятия «цивилизация».

Египта через использование информационно-коммуникативных технологий. Развивающая: развивать способности раскрытия

причинно-следственных связей, совершенствовать навыки работы со слайд-презентацией, с картой. Формировать представления о значении археологии в изучении истории Древнего Египта. Воспитательная: Воспитывать у подростков уважение к достижениям древних цивилизаций и умению использовать их опыт.

учению.
Методы:
видеофильм-мультверсия, всемирная история «Древний Египет», студия Берг Саунд, листки «папируса»

для каждого ученика, на которых в течение урока они будут отмечать свои правильные ответы «иероглифами», презентация к уроку.

Дидактическое обеспечение:

другу!
Путешествие во времени начинается.


Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность

к уроку.

мы с вами начнем знакомство с одной из первых цивилизаций

Древнего Востока – Древним Египтом, и узнаем об археологических открытиях, связанных с историей Древнего Египта.

Определение темы урока

слайде.

Учащиеся отвечают на вопросы, и правильность своего ответа оценивают на

импровизированных «папирусах».

эту загадочную страну. А поможет нам в этом наш экскурсовод

(его роль выполняет подготовленный ученик девятиклассник).
Работа с картой.
Учащиеся работают с картой «Древний Восток» и с картой в учебнике, отвечают на вопросы учителя, не забывая накапливать свои правильные ответы.
Просмотр фрагментов фильма о Египте, постройках пирамид с комментарием учителя.
Сообщение старшеклассника – экскурсовода о разливах Нила.

Восток». 
Закрепление знания новых слов.
Учащиеся по ходу закрепления за каждый правильный

ответ рисуют себе на листах «папируса» иероглиф правильного ответа «круг».

Египта»;
- представьте, что вы археолог и участвовали в раскопках гробницы

фараона, нарисуйте вещь, которую вы «нашли» и придумайте её «историю»;
составить кроссворд, используя новые слова.
Учащиеся записывают домашнее задание.

с результатами опроса домашнего задания, усвоения новых знаний, оценивают ответы

отвечавших, выражают отношение к фильму и работе экскурсовода. Выставляются оценки. Спасибо всем, вы молодцы.

в школу закрытого типа по постановлению суда. Подростки соматически

ослаблены. У воспитанников выявляются признаки педагогической и социальной запущенности. Наблюдается отставание в физическом развитии у 1 воспитанника. Согласно заключениям ПМПК обучение проводится по программе VII вида. При планировании урока были учтены следующие особенности ребят:
- у обучающихся преобладает образный тип мыслительной деятельности;
- коллектив детей имеет средний уровень развития;
- на уроке работают в замедленном темпе, во временные границы укладываются не всегда;
- имеют ограниченный словарный запас, примитивность суждений, узкий круг интересов;
- внимание неустойчивое;
- в эмоционально-волевой сфере обучающихся обнаруживаются отклонения (они обусловлены повышенным уровнем тревожности, агрессивности, высоким чувством вины и негативизма).
В 5 классе все воспитанники имеют диагноз врача-психиатра.Обучающиеся класса - дети из асоциальных семей.
При планировании урока были учтены индивидуальные особенности ребят: степень обученности и уровень обучаемости, темп работы - что позволило осуществить дифференцированный подход к каждому воспитаннику.

Самоанализ урока:

и включает в себя изучение нового материала, закрепление понятия «цивилизация».
Приступая

к изучению истории древних цивилизаций в 5 классе нашей школы, для более точного раскрытия материала, я считала целесообразным использование фрагментов разных исторических источников: вещественных, письменных, исторических документов. Форма урока - урок-путешествие. Обоснованность выбора формы урока отвечает его целям, а также соответствует возрасту учащихся. Использовала такие приемы, как беседа, сообщение, работа с учебником, работа с картой, использование слайд-презентации, анимационного видеофильма.
Цели урока.
Образовательная: создать условия для познавательного изучения истории Древнего Египта через использование информационно-коммуникативных технологий.
 
Развивающая: развивать способности установления причинно-следственных связей, совершенствовать навыки работы со слайд-презентацией, с картой. Формировать представления о значении археологии в изучении истории Древнего Египта.
Воспитательная: воспитывать у подростков уважение к достижениям древних цивилизаций и умение использовать их опыт.

были очень активны и дисциплинированны. Обстановка урока была доброжелательной. Учитель

и экскурсовод организовали диалог, что способствовало успешному восприятию нового материала. В ходе урока была обеспечена комплексность, взаимосвязь всех поставленных целей. Выбранная мною структура урока и его содержание, рациональны для изучения заявленной темы. Время, отведенное для разных видов работы, правильно распределено, этапы логически связаны между собой. На уроке задействованы наглядные, технические, дидактические средства обучения. Была осуществлена меж предметная связь с уроком литературы (использование загадок, работа с эпиграфом), что способствовало развитию ключевых компетенций обучающихся. Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности воспитанников на протяжении всего урока. Использовался словесный метод (беседа, сообщение), наглядный – (демонстрация слайд-презентации, анимационного фильма).
Учитывая психофизические особенности детей, вовремя была проведена физминутка.
Урок с мультимедийной поддержкой эмоционален и не утомителен для ученика за счет переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Урок с использованием ИКТ дает экономию времени, глубину погружения в материал, высокую мотивацию в обучении. Это более продуктивный подход в формировании информационной культуры участников образовательного процесса.

(психологической) готовностью к уроку.
2. Проверка домашнего задания (повторение пройденного материала).
3.

Сообщение нового материала (беседа по новой теме, работа с презентацией, просмотр фрагментов анимационного фильма).
4. Закрепление изученного материала (разгадывание загадок).
5. Постановка домашнего задания (дифференцированные задания на выбор).
6. Рефлексия урока (подведение итогов урока).
Контроль закрепления изученного материала осуществлялся в виде вопросов, самоконтроля, самооценивания.
Домашнее задание, дифференцированно, необременительно для ребенка, а интересно, так как в нем преобладает творческий характер.
Прием подведения итога урока, рефлексия способствует развитию мыслительных операций, таких как умение, систематизировать, обобщать изученное, анализировать и оценивать свою деятельность на уроке, поскольку на настоящий момент данными умениями дети не владеют.
С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к изучению истории, положительному отношению к людям и окружающему миру, бережному отношению к памятникам истории и культуры и чувства ответственности за его сохранность. А также толерантное уважительное отношение к одноклассникам во время урока и совместной работе в классном коллективе.

что тема усвоена воспитанниками отлично. Поставленные цели урока реализованы

в полном объеме. Активность класса была высокой, воспитанники заинтересованы материалом урока. Атмосфера урока была праздничной.
Урок способствовал повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся. Я, как учитель, удовлетворена уроком и работой воспитанников. Они у меня просто молодцы!

Контактная информация

Адрес: г. Сургут, проезд Макаренко, 2
Телефон: 8-3462- 77-03-03