Развитие творческих способностей учащихся ?на уроках математики

что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.
Б.

Паскаль

противостоит шаблону, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании,

работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска.
Творчество неотделимо от знаний и умений. Способность и готовность к творчеству становится чертой личности человека, креативностью.
Творчеству благоприятствует развитие наблюдательности, лёгкость комбинирования извлекаемой из памяти информации. Творческие возможности зависят не только от умственных способностей, но и от определённых черт характера.
.

Доверие и уважение к ученикам со стороны учителя, помощь детям.
В)

Высокий уровень познавательных интересов среди учащихся, игровые методики учителя.
Г) Внимание к интересам каждого ученика, его склонностям, здоровью, к его способностям.

например, игры «Кто больше?») - проходит чаще в 1-2 классах.
Исследовательский

(творчество в изучении предмета, через решение проблемных ситуаций), проходит во 2-3 классах.
Самовыражение через различные виды деятельности (например, сочинение «хитрых» задач, математических сказок, составление математических кроссвордов, закономерностей, ребусов), проходит больше в 3-4 классах.
Творческое развитие доступно каждому ребёнку.

Крутецкому)
- задачи с не сформулированным вопросом;
- задачи

с недостающими данными;
- задачи с излишними данными;
- задачи с несколькими решениями;
- задачи с меняющимся содержанием;
- задачи на логическое мышление.

чертежей;
в) уроки фантазии «Путешествие с окружностью» (треугольником, квадратом, лучом и

т. д.);
г) составление рисунков, узоров из треугольников, квадратов и кругов;
д) сочинение математических сказок.

жили в сумочке, в которой было два кармана: один большой

– для 5, а другой маленький – для 3. Подружки были боязливы, поэтому не отходили далеко от своей сумочки, так как в случае опасности они могли там спрятаться. Однажды они увидели нуль, который подходил к ним, а в руках у него был знак умножения. Подружки хорошо знали, что это число с помощью знака умножения, могло их уничтожить, превратив в ноль. Подружки испугались, поэтому 5 со страху прыгнула в маленький карман, а 3 – в большой, но от этого содержимое сумочки не изменилось. Когда опасность миновала, то подружки выбрались наружу и придумали правило: от перемены мест слагаемых сумма не меняется: 5 + 3 = 3 + 5”.

(пятница)
 
Па ,Зж (Париж)  



 

простых
геометрических
фигур.

длительной и целенаправленной. Эпизодническое использование творческих задач не принесет желаемого

результата. Конечно, умственную самостоятельность и «смекалку» нельзя ни «вдолбить», ни «вложить» ни в чью голову. Результаты надежды лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершается в легкой и приятной форме, на предметах и примерах обыденной и повседневной обстановки, подобранные с надлежащим остроумием и занимательностью.

если оставить его без пищи.

Константин Георгиевич Паустовский

38 1 
116 14 20! 
15 14 21
14 0 17!









Есенин 
14 126 14
132

17 43... 
16 42 511
704 83

170! 16 39 
514 700 142
612 349
17 114 02!
  

100 0 
2 00 13
37 08 5 
20 20 20!
  


Грустные стихи:
 511

16
5 20 337
712 19
2,000,047