Обзор методических рекомендаций по разработке и проведению образовательного события на базе ВКС.

к практике»

“Обзор методических рекомендаций по разработке и проведению образовательного события

на базе ВКС”.

Выполнила:
участник творческой группы,
учитель технологии
Третьякова Ольга Валерьевна


город Новокузнецк, 2017

использует вебкамеру, которая передает изображение человека в высоком качестве (HD)

на расстоянии до 3 метров, а для передачи текста с доски не предназначена.

читаемости» передаваемого изображения требуется настроить веб камеру относительно доски так,

чтобы:
-  расстояние между камерой и местом показа не должно превышать 1 м. или так, чтобы доска или место показа полностью попадало в «кадр» - это необходимо обязательно проверять;
- камера должна располагаться прямо напротив и по центру поверхности доски (плоскости показа);

доской с высокой контрастностью (черным по белому), при этом необходимо

все мелкие детали проговаривать. Использовать меловую доску для больших объемов текста не рекомендуется, т.к. сложно поддерживать высокую контрастность изображения.
При подготовке презентации для показа на доске необходимо отказаться от многоцветного фона и мелкого шрифта, большие текстовые блоки заменить на тезисы или разместить на отдельных слайдах. 

учащимся, является «хорошая читаемость» как участниками в классе, так и

удаленными с учетом возможности искажения при передачи. Это требование не зависит от способа подключения и организации показа учебного контента и исключает показ печатных материалов перед камерой, исключение составляет использование документ-камеры.

использовать большие текстовые объемы мелкого текста;
-использовать неконтрастные изображения с мелкими

деталями;
- заполнять страницы посторонними рисунками;
- использовать неконтрастные соотношения цветов информации для чтения и фона;
-использовать чрезмерную или несоответствующую содержанию анимацию.

повышает усвоение материала до 50 - 65%, а во время

обычного объяснения материала без использования мультимедийных средств усваивается только 5%. По ходу занятия и обязательно в конце должны быть указаны местонахождение учебных материалов при необходимости и все контактные данные педагога для обратной связи.
Все используемые учебные материалы  должны сопровождаться устными пояснениями и инструкциями.

к нему удаленных учеников вне урока. Это может быть страница

сайта педагога или школы, файловые архивы, электронная почта и т.д.
Для самопроверки усвоения материалов урока для удаленных учащихся должны быть подготовлены вопросы (тесты, задания) с указанием, где или как найти правильный ответ или материал для повторения. Это материал, также как дополнительный, должен быть доступен учащимся.

и удаленными, является неотъемлемой частью обучения вне зависимости от используемого

трансляционного оборудования. Так с учетом возможности трансляционного оборудования организовать диалог возможно:
1.«Живое» общение в режиме реального времени. При использовании вебинарной площадки или  Smart Bridgit дополнительно к  «живому» общению следует использовать чат.
2.«Отложенное» общение путем размещения материалов урока, домашних заданий, тестов и др. необходимых материалов в доступном и известном для детей и родителей месте с обратной связью (форум, чат, скайп, эл.почта). 

между вопросом и ответом в процессе организации диалога. Поэтому при

подготовке к уроку должна быть предусмотрена временная зона для общения с удаленными учащимися, чтобы учащиеся имели возможность задать вопрос, педагог  - видеть (слышать) все заданные вопросы и ответить на них.

самопроверки подготовить вывод на экран правильных ответов.
Родители удаленных учеников,

как и в традиционном обучении, должны иметь информацию о месте и порядке контактирования с сетевым педагогом в случае возникновения вопросов и проблем, а также с целью контроля за результатами обучения. Местом контакта может быть страница сайта педагога (блог), электронная почта, скайп и т.д.

и для удаленных учеников и для педагога до размера «кадра».

Для всех вариантов проведения уроков с использованием оборудования с видео камерами – только с удаленными учениками, одновременно со своими и удаленными, без учеников (под запись) - педагогу во время урока-трансляции не рекомендуется:
-  быстро перемещаться по классу, выходя за границы камеры, чтобы у удаленных участников не создавался эффект мелькания педагога;
- активно жестикулировать;
- длительно находиться спиной к камере.

можно ближе к месту расположения педагога во время урока, т.к.

для удаленных участников передаются все звуки (в том числе шум класса) одинаково. 
Ниже приведены рекомендации для педагога, приведенные в работе «Психолого-педагогические и методические основы использования системы ВКС в образовательном процессе», однако, эти рекомендации можно распространить и на другие инструменты трансляции:

и проверять рабочие материалы.
2. Контакт «глаза в глаза» возникает в

том случае, если выступающий смотрит в камеру, а не в середину монитора. Поэтому камеру нужно располагать на мониторе, на середине его верхней поверхности. В этом случае создается полное впечатление хорошего контакта между глазами собеседников;

цвета, поэтому эти цвета лучше избегать в одежде и оформлении

помещения для сеансов трансляции;
4. Следует следить за дикцией, говорить внятно и не очень быстро. Учитывая задержки передачи видеоизображения, необходимо делать более длинные паузы между смысловыми блоками, для получения ответа от удаленных участников. 

изображения. Необходимо избегать раскачиваний и размахиваний, «игру» с ручками, карандашами,

бумагами, очками или другой мелочью.
6. В ходе видеоконференции электроника точно воспроизводит все ваши действия и слова. Все замечания, комментарии и реплики «про себя», жесты – будут переданы и даже увеличены. Поэтому Ваши собеседники будут видеть и слышать это, даже если камера направлена совсем не на вас.