Роль сотрудничества семьи и школы в социализации подрастающего поколения

педагог и педагог-психолог
МБОУ «СОШ № 7»
города Губкин Белгородской

области

Гапченко Светлана Николаевна
Елисеева Елена Николаевна

поставленная перед российским образованием –
достичь нового уровня социализации подрастающего

поколения, воспитать нравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

это сложный непрерывный  процесс, протекающий на биологическом, психологическом и социальном

уровнях, при котором, с одной стороны, потребности отдельно взятой личности адаптируются к потребностям общественным (или отвергаются ею).

общество формирует нормы морали и поведения, педагогически целесообразные формы общежития,

отношения между людьми в семье, школе, в досуговых учреждениях, в иной окружающей человека социальной среде.

социальный институт, это первая в жизни человека социальная общность, где

он осваивает первые социальные роли, приобретает опыт общественного поведения.

ребенка в школу именно общеобразовательное учреждение становится для него одним

из важнейших социальных институтов после семьи. Семья начинает разделять свою социализирующую функцию со школой.

взаимодействия школы и семьи относятся:
- общие и классные родительские собрания;
-

родительский лекторий, который способствует психологической и социально-педагогической компетентности родителей;
- привлечение родителей к участию в оформлении предметных газет, выставок творческих работ учащихся, проектов;
- привлечение родителей к руководству школьными кружками;
- участие родителей в подготовке и проведении внеклассной и внешкольной работы с учащимися (экскурсии, праздники, встречи с интересными людьми и т.д.);
- участие родителей совместно с детьми в спортивных соревнованиях, походах, мероприятиях.

форм взаимодействия школы с родителями используются:
- индивидуальные консультации родителей и

детей;
- посещение семьи для знакомства с условиями проживания ребенка;
- диагностика внутрисемейных отношений.
Данные формы взаимодействия школы и семьи наиболее эффективны для осуществления процесса социализации.

подхода:
метод посредничества
метод партнерства
метод консультирования
метод доверительного взаимодействия

метод совета
метод рекомендации
метод толерантности
метод коррекции
метод социальной поддержки
метод взаимного информирования

Социальный педагог: должность, профессия, призвание. - М., 2007.
«Об образовании» -

Закон Российской Федерации от 29.12.2012г №273-ФЗ (ред. от 23.07.2013). –М., 2013.
Кондаков А.М. Новые стандарты общего образования. /Психолого-педагогическое обеспечение образовательной инициативы «Наша новая школа». Материалы научной сессии ПИ РАО от 08.04.2011 г. - М., 2011.
Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей.//Вестник образования. - 2001. - №8. - с.24-33.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. А-О, П-Я. - М., 2011.
   Мудрик А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. М., 1990г.