Учебно-методический комплекс "Гармония"

Машкова.Е.. Преподаватель: Беляева Т. С.
ГБОУ СПО Зарайский педагогический колледж имени В. В.

Виноградова Московской области

государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова
  

Научный руководитель:
доктор педагогических наук, профессор
Наталия Борисовна Истомина

обеспечивающие комфортные условия развития ребенка в процессе усвоения ЗУНов ,

соответствующих требованиям ФГОС.

развивающих систем обучения на основе органичного соединения положений традиционной методики

и новых подходов к решению методических проблем. 2) включает основные направления модернизации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, деятельностный и личностно ориентированный подход к процессу обучения). 3) каждый учебный предмет является источником интеллектуального и эмоционального развития ребенка, его познавательных интересов, умение общаться, возможно полно выражать свои мысли.

условия - для понимания ребенком изучаемых вопросов, - для гармоничных отношений в

классе, - обеспечивают ситуации успеха за счет мер по целенаправленному преодолению трудностей обучения.

самостоятельное формирование деятельности учащихся при усвоении содержания; 3) понимания ребенком изучаемых

вопросов; 4)условий гармоничного отношения в системах «учитель - ученик», «ученик - ученики»; 5)деятельность каждого ученика в ситуации успеха

у него уважение к языку и к себе как к

его носителю. -непрерывное движение ребенка от практического пользования языком к «открытию» его устройства и осознанному владению им. -развитие лингвистического мышления и языковой интуиции, природного чувства слова и интереса к изучению языка. Системное развитие орфографической зоркости и орфографического самоконтроля у младших школьников. Предусмотрена система обучения особому способу письма письму с «окошками»

Основные положения методик обучения отдельным дисциплинам. Русский язык:

вид учебных заданий. При этом основное внимание уделяется формированию у

школьников умения читать текстовые задачи, усваивать конкретный смысл действий сложения и вычитания приобретать опыт в соотнесения предметных, словесных, схематических и символических моделей - учет особенностей возраста детей: в учебник включены диалоги между Мишей и Машей, с помощью которых ученикам предлагаются для обсуждения различные точки зрения, комментируются способы действий, анализируются ошибки

Математика:

задачам по курсу представляется следующими направлениями: наработка технической базы чтения

(2-й класс), накопление литературных, идейно-тематических и жанровых представителей (3-й класс), литературное развитие учащихся на основе упорядочивания литературных впечатлений в рамках видо-жанровых особенностей.

Литературное чтение:

работать с текстом. - литературное образование младших школьников достигается благодаря соответствующим

вопросам и заданиями к тексту. - упорядоченное накопление литературных представлений. - особое внимание уделяется соблюдению преемственности литературного развития и образование учащихся начального и среднего звена школы.

окружающего мира. - последовательное развитие представлений учащихся об окружающем мире: о

многообразие объектов природы(1-й и 2-й классы); об их изменчивости (3-й классах); дополнение о пространстве и времени (4-й класс)

умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение.

Учебная деятельность сочетается с коммуникативной. Ученика, обучавшегося по этому комплекту, отличает умение строить собственные высказывания, анализировать суждения других людей.