Трудовое воспитание дошкольников. Коноваленко Светлана Борисовна

Макаренко.

на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности

к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.

труд

определение цели труда;  • обсудить в чем значение данной работы, для

чего и для кого она необходима;  • научить разбивать работу на этапы выполнения;  • продемонстрировать и объяснять, как лучше это сделать;  • пробудить и поддерживать в ходе работы интерес к предстоящему делу;  • обсудить, что уже сделано, а что еще можно сделать, чтобы достичь лучшего результата;  • поощрять старания, интерес ребенка и стремление справиться с трудностями, добиваясь обозначенной цели;  • проверять и оценивать вместе с ребенком ход и результаты работы;  • привлекать ребенка к совместному труду, подавать пример ответственного отно-шения к делу, при этом помогая советом или делом, если возникли затруднения;  • пробуждать инициативу у ребенка к самостоятельным решениям. 

удовольствием выполнял свое поручение. Однажды, возвращаясь из магазина, он споткнулся,

упал и разлил молоко. Домой Витя пришел огорченный и в слезах рассказал о случившемся.  «Бестолочь, – возмутилась мать, – от твоей помощи одни убытки!» Мальчик молча выслушал упреки матери, но когда бабушка напомнила ему, что надо купить молоко, он категорически отказался идти в магазин.  - Как бы вы поступили на месте Витиной мамы?  - Какой педагогический вывод следует сделать из описанной ситуации? 

в деревне. Здесь он подружился со сверстниками. Мать дала поручение

Ване навести порядок во дворе дома. Мальчик принялся за дело, а Миша начал ему помогать. Увидев, что сын работает во дворе у соседей, мать позвала Мишу домой и возмутилась: «Ишь ты какой хороший! Дома тебя не допросишься помочь бабушке, а у людей заработался! Посмотри, сколько пыли на твоем костюме». Мальчик опечалился, сел на завалинку у дома, поджидая, когда Ваня закончит работу.  - Чем руководствовалась мать, запретив сыну работать с другом?  - Оправдываете ли вы поведение матери или нет?  Как бы следовало поступить в данной ситуации?

иллюстраций,
Дидактические игры,
Организация посильной помощи взрослым,
Организация совместного труда детей старшего дошкольного

возраста с взрослыми,
Партнерские взаимоотношения между ними.

Организация материальной среды и трудового оборудования;
Учет объема нагрузки при

выполнении трудового задания, работы;
Учет индивидуальных интересов, склонностей ребенка к определенному виду труда, состояния здоровья;
Включение воспитателя в труд детей на правах партнера;
Обеспечение нравственно-ценной мотивации;
Формирование экономического образа мышления через ознакомление с экономическими категориями: деньги, вещи, труд, стоимость.
Создание предпосылок экономического воспитания в труде: бережное отношение к результатам труда, рациональное использование материалов, представление о стоимости предметов и вложенном в их создание труде;
Разнообразие трудовой деятельности детей, гигиенические требования к организации трудовой деятельности детей и трудовому оборудованию;
Методически правильное руководство, направленное на одновременное решение задач обучения и воспитания.

и организации труда;
Ознакомление с трудом взрослых;
Организация трудовой деятельности;

Художественные средства: художественная литература, музыка, произведения изобразительного искусства, диафильмы, видеофильмы, слайды.

Накопление практического опыта,
Формирование навыков и умений,
Формирование представлений о

трудовой деятельности (наличие трудового усилия, получение результата),
Формирование различных знаний (например, о росте и развитии растений, о пользы труда людей разных профессий),
Расширение кругозора,
Расширение словарного запаса,
Расширение представлений о сенсорных эталонах,
Участие в труде позволяет детям демонстрировать свои умения,
Позволяет получать оценку,
Ощущение радости от результата труда,
Проявления внимания к партнерам по труду.

поддержания человеческого достоинства"

К. Ушинский.

.