Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Эффективные технологии внедрения ФГОС
Содержание
- 1. Эффективные технологии внедрения ФГОС
- 2. Технология развития критического мышления Цель- развитие интеллектуальных
- 3. Синквейн Синквейн — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.
- 4. Схема синквейна:1 строка – одно слово -
- 5. Cинквейн применяется на уроках английского языка для:постановки
- 6. Синквейн как прием постановки темы урока.
- 7. 2. Синквейн как обобщение работы по тексту.
- 8. 3. Синквейн как способ проверки домашнего задания.
- 9. 4. Синквейн как закрепление вновь изученной лексики.
- 10. 5. Синквейн как игра на уроке-обобщении. 1.(Reading)2.Interesting,
- 11. Синквейн - это прекрасный приём технологии развития
- 12. Ромашка Блума В основе приема лежит систематика вопросов,
- 13. Если я правильно понял, то…?Почему листья на
- 14. Существуют две основные стадии использования ромашки Блума.1.
- 15. Ромашка Блума на примере текста «Марк Поло – великий путешественник» (8-9 класс)
- 16. Скачать презентанцию
Технология развития критического мышления Цель- развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих учиться самостоятельно.Основная идея технологии – создать такую атмосферу, при которой учащиеся активно работают, сознательно размышляют, познают самих себя, расширяют знания.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Технология развития критического мышления
Цель- развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих учиться
самостоятельно.
активно работают, сознательно размышляют, познают самих себя, расширяют знания.
Слайд 3Синквейн
Синквейн — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в
кратких выражениях.
Слайд 4 Схема синквейна:
1 строка – одно слово - тема урока -
существительное
2 строка – два слова – прилагательные
3 строка – три
слова - глаголы4 строка – фраза, выражающая личное отношение
5 строка – одно слово – синоним первому – существительное
Слайд 5 Cинквейн применяется на уроках английского языка для:
постановки темы урока;
закрепления лексических
единиц на различных этапах урока;
проверки домашнего задания;
обобщения работы по тексту;
рефлексии
на заключительном этапе урока и т.д.
Слайд 6 Синквейн как прием постановки темы урока.
1. Hobby
2.Interesting, favourite.
3.To
collect, to play, to read.
4.Tastes differ.
5.Free time.
Слайд 7 2. Синквейн как обобщение работы по тексту.
ПРИМЕР. Тема “The
Great Fire of London”, 4 класс.
1. Fire.
2. Great, strong.
3. Burn,
start, build.4. 2nd September 1666.
5. Great events
Слайд 9 4. Синквейн как закрепление вновь изученной лексики.
ПРИМЕР. Тема «Earthquake»,
8 класс.
1. Earthquake
2. Violent, destructive
3. Damage, destroy, break
4. It may
be awful5. Disaster
Слайд 10 5. Синквейн как игра на уроке-обобщении.
1.(Reading)
2.Interesting, boring.
3.To read, to
buy, to sit
4.Choose a book as you choose a friend.
5.Books.
Слайд 11 Синквейн - это прекрасный приём технологии развития критического мышления, позволяющий
в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему и
добиться более глубокого его осмысления.
Слайд 12Ромашка Блума
В основе приема лежит систематика вопросов, которые классифицируются по
уровням познавательной деятельности (знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка).
Слайд 13Если я правильно понял, то…?
Почему листья на деревьях осенью желтеют?
Когда
родился А.С.Пушкин?
Как вы относитесь к поступку главного героя?
Что будет, если…?
Как
бы вы поступили на месте главного героя?
Слайд 14 Существуют две основные стадии использования ромашки Блума.
1. На стадии «до
текстовая» учащиеся формулируют вопросы, а затем ищут на них ответы,
используя материал учебника или других источников информации.2. На стадии «после текстовая» учащиеся опираясь на текст формулируют вопросы и задают их своими одноклассникам.
