Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка для повышения работоспособности учащихся

first wealth is health. Здоровье – главное богатство.

Ведь английский язык – это серьёзный и сложный предмет. На

уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

обстановки и создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке.

раскрывается, т.е. проявляет самостоятельность, решительность, сообразительность, получает признание сверстников, глубже

понимает окружающий мир, значение слов, проявляет все свои лучшие качества. Применяются игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, легкость и удовольствие. Например различные конкурсы и соревнования, подвижные игры. Ролевые игры в группе дают возможность воссоздания самых различных отношений, в которые вступают люди в реальной жизни

Составь предложения;
«Я знаю 5 имён…»
Съедобное-несъедобное;

Обобщающее слово;

головой;
игра «Поле чудес»: отгадать слово по буквам (учитель пишет звук

на доске, а ученики должны вспомнить, какая буква передаёт данный звук);
при изучении новых слов играем в "Alphabet race”: каждый ученик получает карточку с изображением буквы, нужно ученикам каждой группы или команды построится так, чтобы получилось слово;
при изучении темы ‘’My pet’’ изобразить животное движением,    мимикой, голосом, жестами.
игра «I am a robot»: группа задаёт команды «Show your fingers, toes, head, shoulders», а ученик показывает части тела;
повторение лексики с мячом (дети встают в круг и передают друг другу мяч, у кого – мяч, тот называет слово на заданную тему или отвечает на вопрос учителя);
игра «Угадай-ка»: ученики загадывают действие (Can you skip, run, play football, fly, swim?), а другой ученик отвечает и подтверждает свой ответ действиями;

домики вписывают слова по изученным темам
Побеждает команда, написавшая больше слов

записывают слова
Совмещают слова и картинки
Побеждает, написавший большее количество слов

для этого часто использую игру «A Box of Compliments». Заранее

готовлю карточки с комплиментами-«you are nice, pretty, kind, good-looking, clever» - а ученики дарят эти комплименты друг другу. В середине урока я провожу зарядки-релаксации с использованием различных движений, танцев, песен. Цель зарядки - снять умственное напряжение, вызвать положительные эмоции, сменить вид деятельности, повысить дальнейшую работоспособнсть учащихся.

right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!

clap please sit down

the sides!
Bend left! Bend right!
1, 2, 3 - hop! 1,

2, 3 - stop!
 

your feet upon the ground Clap your hands and than sit

down.

hip jump jump jump Hop hop hop stop stand still Good sit

down please

behind you.
If you please
Touch your shoulders
Touch your nose,
Touch

your ears,
Touch your toes.

look down Look around. Look at your nose Look at that rose. Close your

eyes, Open, wink and smile.

также необходимы для снятия умственного напряжения и утомления.

не только с малышами. Песня хороша на всех уровнях обучения.

Она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Через песню заучивается лексика, практикуются грамматические структуры, отрабатывается фонетика языка и т.д. Кроме того, песни дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или в конце урока, когда нужна разгрузка, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к предмету.

есть различного рода лексических, фонетических или лексико-грамматических «зарядок». Сделать этот

этап более привлекательным и задающим тон всему уроку совсем несложно, если превратить его в маленькую игру или соревнование. Например: какая группа (ряд, пара) учащихся за одну минуту вспомнит больше ключевых слов; или кто (или какая группа) построит большее количество предложений (на заданную тему или грамматическое правило); или составить мини-рассказ всей группой (предложение за предложением, ученик за учеником), при этом каждый следующий ученик может быть выбран ведущим (дополнительным условием может быть что угодно: соблюдение какой-то видовременной формы, употребление какой-то структуры и так далее).

а продуктивность их работы возрастает.

ученика на основе его внутренней мотивации, вводит ребёнка в образовательное

поле без потерь для здоровья, с повышенной мотивацией. Подобный подход к обучению не даёт дополнительной нагрузки на нервную систему и способствует творческому развитию личности, повышает их работоспособность.