Лингвострановедческий компонент и его реализация на уроках иностранного языка в средней школе.

разработка)
Составитель: учитель английского языка МОУ СОШ №18
Егорова Зинаида Николаевна

на уроках ИЯ, какой из них является наиболее эффективным для

ознакомления с реалиями и культурой страны изучаемого языка и для повышения познавательной мотивации?

Цель работы: выявить наиболее эффективные способы реализации лингвострановедческого компонента на уроках английского языка.

и безэквивалентной лексики, знание правил речевого и неречевого поведения в

типичных ситуациях общения);

Страноведческие знания (знания о природно-климатических условиях, экономических, общественно-политических и социальных особенностях страны изучаемого языка, основных этапах ее исторического и культурного развития);

Культуроведческие знания (знания традиций, особенностей национального характера, быта, национальной психологии).

чтения, учебные кинофильмы и диафильмы, видеофильмы, слайды, лингвострановедческие справочники.

Предмет –

культура соответствующей нации и ее выражение средствами изучаемого языка.

наиболее ярко отражающих национальные особенности культуры народа – носителя языка

и среды его существования.

получения культуроведческого комментария – лингвострановедческие словари.

входят
названия реалий (обозначения предметов и явлений, характерных для одной культуры

и отсутствующих в другой);

коннотативная лексика (слова, совпадающие по основному значению, но различающиеся по культурно-историческим ассоциациям);

фоновая лексика (обозначающая предметы и явления, которые имеют аналоги в сопоставляемой культуре, но различаются какими-то национальными особенностями функционирования, формы, предназначения предметов и т. п.).

Для лингвострановедения большой интерес представляю также фразеологизмы, в которых отражается национальное своеобразие истории, культуры, традиционного образа жизни народа — носителя языка.

Верещагин, Костомаров выделяют четыре
группы фоновых знаний:
общечеловеческие понятия

(солнце, воздух, ветер, мать и т.п.);
специфические понятия, характерные для всех членов определенной этнической и языковой общности;
знания, характерные для социальных и профессиональных групп;
знания, связанные с особенностями региона.

аутентичные тексты;
картинки;
географические карты;
проекты и сообщения страноведческого характера;
квиз, опросник.

информации;
доступности;
системности и логики изложения.