Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методическая разработка "Технологии оценивания работы учащихся на уроках английского языка".
Содержание
- 1. Методическая разработка "Технологии оценивания работы учащихся на уроках английского языка".
- 2. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ С ПОЗИЦИЙ ФГОСКомплексный
- 3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ - ЭТОсистема
- 4. СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯБезотметочная система оцениванияПортфолиоМногокритериальное или комплексное оцениваниеНакопительные системы оцениванияВычитательные системы оцениванияФормирующее оценивание
- 5. БЕЗОТМЕТОЧНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯОценка носит качественный характер, превращаясь в содержательную оценку.
- 6. Слайд 6
- 7. ПОРТФОЛИО
- 8. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПОРТФОЛИО:смещение акцента с недостаточности в
- 9. МНОГОКРИТЕРИАЛЬНОЕ ИЛИ КОМПЛЕКСНОЕ ОЦЕНИВАНИЕДостоинства многокритериальной отметки: оценка
- 10. НАКОПИТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯНакопительная оценка фиксирует наличие знаний,
- 11. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ- система оценивания накопительного
- 12. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
- 13. ВЫЧИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯВычитательная оценка:фиксирует пробелы в знаниях,
- 14. Скачать презентанцию
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ С ПОЗИЦИЙ ФГОСКомплексный подход к оценке результатов образованияИспользование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценкиОценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ
С ПОЗИЦИЙ ФГОС
Комплексный подход к оценке результатов
образования
Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной
и критериальной базы оценкиОценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-познавательных и учебно-практических задач
Оценка динамики образовательных достижений учащихся
Сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования
Использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся, неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций развития системы образования
Уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных
Использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений
Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и т.д.
Слайд 3СИСТЕМА ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ - ЭТО
система и состав инструментария,
включающая описание объекта и содержание оценки (требования, структурированные в соответствии
с используемой таксономией); критерии и процедуры оценивания; формы представления результатов; условия и границы применения.
Слайд 4СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Безотметочная система оценивания
Портфолио
Многокритериальное или комплексное оценивание
Накопительные системы оценивания
Вычитательные системы
оценивания
Формирующее оценивание
Слайд 5БЕЗОТМЕТОЧНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
Оценка носит качественный характер, превращаясь в содержательную оценку.
Слайд 8ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПОРТФОЛИО:
смещение акцента с недостаточности в знаниях и умениях
учащихся, на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;
интеграция количественной
и качественной оценок;доминирование самооценки (самоконтроль, саморегуляция, экспертиза собственной деятельности, самокоррекция) по отношению к внешней оценке.
Слайд 9МНОГОКРИТЕРИАЛЬНОЕ ИЛИ КОМПЛЕКСНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Достоинства многокритериальной отметки: оценка фиксирует не количество
ошибок в работе, а качество её содержания, происходит смещение акцента
с того, что учащийся не знает и не умеет на то, что он знает и умеет
Слайд 10НАКОПИТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Накопительная оценка
фиксирует наличие знаний, умений, навыков
ученику предоставляется
право выбора заданий
НО! Оставляет без контроля пробелы в знаниях
Слайд 11БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
- система оценивания накопительного типа
Оценивание – суммирование баллов
рейтинговой оценочной шкалы.
Выстраивание рейтинга обучающихся в зависимости от количества набранных
баллов
Слайд 13ВЫЧИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Вычитательная оценка:
фиксирует пробелы в знаниях, умениях, навыках
не предоставляет
ученику право выбора заданий
контролирует весь объем обязательных знаний
