Презентация Исследовательская и проектная деятельность на уроках английского языка

нового поколения.
Выполнила Куклина А. А
Учитель англ.языка МОУ СОШ с. Пугачёво

нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить

на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);
2. Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД);
3. Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход;
4. Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная методика.

технологий, обеспечивающих личностно-ориентированное воспитание и обучение, а также практически вбирает

в себя и другие современные технологии, такие, как обучение в сотрудничестве.
Положительная специфика данной технологии заключается в следующем:
-она основывается на самостоятельной работе учащихся в школе и дома (Учащемуся в ходе работы над проектом необходимо самому вместе с другими учащимися организовать и планировать свою работу, чтобы добиться положительного результата. Учитель лишь выступает в роли консультанта, косвенного руководителя проекта.)
-побуждает их к поиску новой информации из любых доступных для них источников.

учебных действий (УУД):

Личностный; 
Регулятивный; 
Познавательный;
 Коммуникативный. 

проектов – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или

иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
Задачи проектной методики в

школе:
Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

в дискуссию, исследование;
организовать активную коммуникативную деятельность учащихся на уроке и

во внеурочное время;
стимулировать их самостоятельную работу, то есть обеспечить формирование коммуникативной компетенции.

Проектная методика

проблем:
боязнь применять речевые навыки на практике;
пассивность;
безинициативность учащихся.

конкретной практической цели – наглядное представление результата, будь это рисунок,

аппликация или сочинение, презентация

Рефлексивные умения;
2. Поисковые (исследовательские) умения;
3. Навыки оценочной самостоятельности;
4. Умения

и навыки работы в сотрудничестве;
5. Коммуникативные умения;
6. Презентационные умения и навыки.

учащихся при решении задач;
развитие творческих способностей;
формирование

чувства ответственности;
создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

принятой группой логике и интересам совместной деятельности. Результаты проекта могут

быть представлены в форме газеты, сочинения, видеофильма, драматизации и т. д. Любой проект требует творческого подхода, и в этом смысле любой проект можно назвать творческим. К творческим проектам на уроках иностранного языка относятся: сценарии различных праздников, стенная газета, альбом, самодельные книги и журналы. 

Творческий проект

хорошо продуманной структуры, а результатом проекта является статья, реферат, доклад,

стенд.

Информационный проект

для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов. Данные

проекты подчинены логике небольшого исследования и имеют соответствующую структуру. Участники проекта выдвигают различные гипотезы решения обозначенной проблемы, определяют пути её решения, аргументируют актуальность исследования, обсуждают полученные результаты, делают выводы.

Исследовательский проект

учебной деятельностью, в ходе которой коммуникативная деятельность учащихся максимально приближена

к реальным условиям. Данные проекты имеют регламентированные правила, а также элементы соревнования, обязателен анализ итога проведенного мероприятия.

Ролево - игровые проекты

формирование профессионально-коммуникативной компетенции обучаемых, совершенствование межпредметных связей и отработка профессиональной

лексики на английском языке. 

Практико-ориентированные проекты

проекты - это пространство интегрированного знания, решая свою проблему школьник

обращается к различным областям знаний, находя ответы на свои вопросы, устраняя пробелы в знаниях.
По продолжительности проекты подразделяются на краткосрочные, средней продолжительности и долгосрочные.

этом этапе очень важно не только сформулировать тему и конечную

цель проекта, но и необходимо подготовить проведение проекта:
разумно определить временные рамки (здесь необходимо учесть, что школьники быстро утомляются);
продумать какие материалы и источники могут использовать учащиеся;
обсудить план написания сочинения и создания иллюстрации;
выбрать оптимальную форму презентации результатов;
составить и обсудить примерный план работы

деятельность учащихся в рамках проекта.


При выполнении проекта происходит совершенствование и

расширение
лексического запаса, развиваются навыки письменной речи на английском языке, построения предложений для передачи своей
идеи любому человеку, владеющему английским языком.

располагающей к общению и позволяющей детям испытывать чувство успеха.
На данном

этапе идет индивидуальная работа учителя с учеником. Обсуждаются достоинства и недостатки по каждой работе. Даются советы, ставятся наводящие вопросы учителя, на что следует обратить внимание, какие моменты дополнить, обсуждаются предложения что-то изменить, может быть, что-то добавить или убрать… В итоге ребенок приходит к осознанию того, как много он знает и как много уже он может рассказать своим друзьям на английском языке.

проекта
- документирование проекта
- презентация результатов проекта всей группе (мероприятие или

семинар)
- подведение итогов выполнения проекта: обсуждение результатов, выставление оценок.

докладов, выставки и т.д.)

к изучению иностранного языка.

учащихся при изучении английского языка,
наглядная интеграция знаний по различным предметам

школьной программы,
простор для творческой и созидательной деятельности.

применяет знания из разных областей, получает реальный результат.
может подсказать

источник информации, направить учеников в нужную сторону для самостоятельного поиска.

работы.  - Дополнительная нагрузка. - Планирование серии уроков, на которых предполагается проведение

проектной работы. - Отслеживание и регуляция деятельности учащихся на каждом этапе работы над проектом. - Оценка работы учащихся. - Трудности, связанные с личностью ученика, необходимо учитывать психологические особенности детей и их совместимость.  При работе над проектами у учащихся также возникают трудности:  - Трудности, связанные с лексическим и грамматическим материалом. - Трудности в работе с материалом (сравнить, выбрать материал по определенной теме) - Трудности логического связного построения текста.  - Трудности взаимодействия с другими учащимися. - Трудности в работе со справочным материалом. - Трудности оформления и презентации проектов. Данные трудности легко преодолеваются в ходе правильно организованного взаимодействия учителя и учащихся.

современных технологий на уроках английского языка. Использование новых технологий предполагает

развитие новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне.

Работа учащихся должна быть организованна так, чтобы с первых же уроков начальной ступени обучения она стала мощным психолого-педагогическим средством формирования потребностно-мотивационного плана деятельности школьников, средством поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету.