Проектная деятельность на уроках английского языка в начальной школе.

продукт, программа, отношение, модель, книга, фильм, сценарий и т.д.
Проект-совокупность

приёмов, операций, которые помогают овладеть определённой областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности.
Проект- способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершится практическим результатом.

— это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим

учащимся.

Что такое проект для ученика? 

даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации

и самоанализа своей деятельности.

Что такое проект для учителя? 

обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии.
образование призвано

помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
Проектная деятельность способствует развитию общеучебных навыков.

Особенность начальной школы

роль: быть лидером или исполнителем, умение выстраивать свои отношения с

людьми, которые тебя окружают.
Коммуникативные: учиться не только говорить, но важно развить и умение слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё.
Мыслительные: Дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т. д.
Исследовательские: учиться проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить.

НАВЫКИ

уроков);
среднесрочными (1–2 месяца);
долговременными (до года).

Классификация проектов может проводиться по числу

участников:

темы, проблема, объект исследования, цель и задачи исследования, гипотеза, методы

исследования, результат, выводы.

Типы проектов по деятельности учащихся:

сотрудничать;
обеспечивает механизм критического мышления, умение искать пути решения проблемы;
развивает у

учащихся исследовательские умения.

Проектное обучение способствует:

материала, так и уроком закрепления и отработки навыков решения учебных

задач. Выбор метода научного познания, который будет использован в учебном исследовании, зависит от конкретного содержания урока.

начинаться с одного листка и заканчиваться целой книгой (“My mother”,

“My birthday”, “My friend”, “Favourite food”, “My jobs”) .
Постепенно накапливается целая библиотека книг, собственного изготовления. Мы назвали ее “Wonderland of projects” (“Чудесный остров проектов”). 

2-й класс

Длительность проекта не превышает одного месяца и ограничивается рамками изучения

одной лексической темы (4-6 уроков)
защита проходит в групповой форме( проведение праздника, подготовка сценки, газеты, брошюры).
Выполнение групповой проектной работы способствует созданию доброжелательной атмосферы и духа сотрудничества в коллективе участников проекта. Критерии оценки усложняются.

3-й класс

и объединяет все рассказы, диалоги, стихи, письма, презентации, выступления, составленные

в течение года.
Темы проекта: « Мои каникулы», «Успехи в школе» (письмо другу по переписке), «Секрет моего имени», «Книга дней рождений», «Мой прошлый день рождения», « Город моей мечты», «Мой любимый фильм», «Семейные рекорды», «Любимые животные», «Мое будущее», «Когда мне было шесть», «Моя страна», «Воображаемое путешествие», «Мои приключения» и т.д.

4-й класс

учащихся.

более увлекательным, более интересным, поэтому более эффективным
Ребята с различными

способностями становятся успешными и востребованными в проектной деятельности, воспринимая проектную работу не за учебное задание, а как награду. В период выполнения проектов развиваются многие учебные, специальные и коммуникативные навыки.
учатся работать со словарями, справочной литературой, составляют сообщения, продумывают способ презентации, и учатся оформлять свои работы.

компьютер превращается в источник информации и один из способов презентации

материала.

Проектная деятельность в начальной школе готовит учащихся к более сложной исследовательской работе в среднем звене.

языка. Иностр. языки в школе №1, 2000г. 2. Полат Е. С.

Метод проектов на уроках иностранного языка. Иностр. языки в школе №3, 20001. Гальскова Н.Д. Новые технологии обучения в контексте современной концепции образования в области иностранных языков // Иностранные языки в школе. 2009. №7.  3. Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. 1991. № 3.  4. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. – М., 2002.  5. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка: Совет Европы. – Страсбург: МГЛУ, 2003.  6. Никитенко З.Н. Европейский Языковой Портфель для учащихся 2–4 классов. – М.: МГЛУ, 2006.  7. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. 2000. №1.

литература