Развитие умений и навыков письма и речи на иностранном языке

Урбан Ирина Михайловна, учитель английского языка
МОУ Раменская СОШ №8

знаков обеспечивать общение людей (Г.В.Рогова).

увиденный на 30%,
-записанный на 50%,
-при проговаривании на 70%,

-при обучении товарища на 90%.

компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного

произведения речи.

такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а

также эмоциональные и оценочные суждения. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщения в связи с прочитанным / прослушанным текстом. Объём монологического высказывания составляет 8-10 фраз.

коммуникативные типы речи. Передавать содержание с опорой на текст. Делать

сообщения в связи с прочитанным текстом. Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному тексту. Объём монологического высказывания более 10 фраз.
10-11 класс. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе, стране, и стране изучаемого языка. Делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей. Использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения. Объём 12 - 15 фраз.

уроках английского языка у учащихся должны быть сформированы следующие умения

и навыки: - делать выписки из текста;
- составлять план текста;
- писать поздравления с праздниками;
- заполнять анкеты, бланки;
- писать личное письмо с опорой на образец;
- делать учебные записи, тезисы, конспекты;
- рассказывать об отдельных фактах, событиях своей жизни;
- описывать свои планы на будущее;
- писать эссе, сочинение.

учащихся умения и навыки:
1) употреблять в письменном высказывании предложения, соответствующие

моделям изучаемого языка;
2) строить языковые модели в соответствии с лексической, орфографической и грамматической нормативностью;
3) пользоваться набором речевых клише, фраз;
4) придавать развернутость, точность и определенность высказыванию;
5) логически последовательно излагать письменное высказывание.

выражения мысли на иностранном языке;
· в письменной форме высказывание должно

быть конкретным и полным, максимально развернутым;
· формирование навыков в области орфографической системы изучаемого языка;
· наличие у учащегося определенного уровня социокультурной компетенции.

ошибок
- недостаточный словарный запас - отсутствие идей или способов их выражения
-

недостаточная мотивация или отсутствие ее.

написание отдельных букв;
2) упражнения на списывание, копирование отдельных слов,

словосочетаний, фраз, предложений из текста; 3) составление тематических словарей.

из текста;
2) списывание, осложненное дополнительными заданиями; 3) орфографические игры; 4) диктанты; 5) упражнения

на группировку слов по разным словообразовательным элементам.

упражнения

I hear…I think of…
-Yesterday I…
-Tomorrow…
-Sometimes I feel…
-I prefer…
- When I

was 5 years old…

Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и

учителем, создает условие равенства в речевом партнерстве, разрушает традиционный барьер между учителем и учеником.

талант - значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого

достоинства».
В. А. Сухомлинский