УМК по английскому языку

УМК по английскому языку
для начальной школы
pptcloud.ru

культуры
Формирование языковой личности
Подготовка к освоению содержания образования средней школы: формирование

основных компонентов учебной деятельности

как будущего гражданина нашей страны
Формируются интересы, ценностные ориентации и все

виды способностей,
основные из которых – речевая и познавательная

цель и действовать в соответствии с ней, умение самооценки процесса

и результатов своей деятельности по овладению ИЯ.

особенностями, которые нужно учитывать в технологии обучения языку, поскольку, как

показывают исследования физиологов, форсирование развития тех функций мозга, которые к этому не готовы, наносит большой вред психическому здоровью детей

Негневицкая Е.И. и др.

способов достижения целей начального образования), а также пожелания учителей (во

многих школах обучение языку начинается с 1 класса) вышеобозначенные цели и задачи получают свою реализацию в двух вариантах УМК
для начальной школы.

находит отражение
в организации начала обучения языку
в технологии обучения детей АЯ

с учетом их школьного опыта усвоения грамоты родного языка

с закономерностями овладения детьми языком.

общения,
ориентированная на каждого ученика и предоставляющая ему свободу выбора;
исключающая

механическое заучивание и хоровое проговаривание;
обеспечивающая мотивацию изучения детьми новым языком/мотивы всех речевых действий детей.

основе имитации) овладение детьми языковыми средствами общения;
( Б) формирование речевой

способности творчески пользоваться языком как средством общения в устной и письменной речи.

к межкультурному общению

возможно человеку, и только поэтому имеет для него значение»
(А.А.Потебня. Слово

и миф. М., 1989, с.198)

и предполагает свободу выбора
имитация не является основным механизмом овладения языком

и подтверждено стремление ребенка организовать свой язык, найти в нем правила и действовать в соответствии с этими правилами.

(2-3 часа в неделю + искусственная среда) ученик в чужом

языке таких правил спонтанно обнаружить не может, эти правила ему нужно дать,
чтобы он мог
строить свою речь ОСОЗНАННО И САМОСТОЯТЕЛЬНО
творить речь на английском языке

основание, которое позволяет ребенку самому открывать секреты-правила, законы сначала родного,

а затем и английского языка.

помогает им осознать, что независимо от конкретного языка люди используют

«специальные сигналы», чтобы показать, что они спрашивают собеседника, что речь идет о множестве явлений и т.д. Помимо развивающего и образовательного значения такая сознательная ориентировка в языке обеспечивает детям осознанное выполнение речевых действий, а не повторение заученного. Владея правилами, дети самостоятельно употребляют усвоенный материал в различных ситуациях общения.

и с трудом – иностранным?
При овладении родным языком есть жизненно

важная потребность в использовании языка
При изучении ИЯ такой потребности и такой мотивации нет.
ПРИРОДОСООБРАЗНЫЙ УЧЕБНИК такую мотивацию – то ради чего ученик будет действовать- создает.

которая принимает самостоятельные решения,
а не попугай, который повторяет

заученное
И технология, заложенная в УМК, призвана формировать такую личность.

букве –
такой путь природосообразен:
- он близок и понятен ученику, поскольку

учитывает опыт второклассников овладения грамотой родного языка;
- обеспечивает осознанное и самостоятельное чтение.

физических, интеллектуальных и эмоциональных возможностей.
Несовершенство зрительной функции затрудняет идентификацию и

различение букв. Это требует осторожности при оценке навыка чтения такого критерия, как его скорость.
Слабо развита способность к распределению внимания.

язык как средство межкультурного общения
достойно представлять свою культуру

же есть то, как думают» (Э.Сепир)
Ядром культуры являются смыслы
Культура – это

мир ценностей.
Смыслы выявляются только в сравнении: свою культуру мы понимаем только тогда, когда сталкиваемся с культурой иной.

– это приобщение к языковой картине мира носителей языка с

опорой на свою национальную культуру, то есть обучение через диалог культур.
Это становится возможным, если содержание и технология УМК формирует не только коммуникативную компетенцию, но и межкультурную - во взаимодействии.

за свою культуру и уважение к чужой. Толерантность.
когнитивный
стратегический

при изучении ИЯ
Образование – это идеология, а учебник- проводник

тех или иных ценностей
УМК призван подготовить наших детей к жизни в поликультурном и многоязычном мире

полилог культур
Освоение лингвокультурного содержания с опорой на родную культуру: сначала

– «как у нас», а потом – «как них», акцент на поиск общего, а не различного, на поиск того, что нас объединяет, а не разъединяет.

класса помогает младшим подросткам
Осознать ценность не только АЯ, но и

других иностранных языков (нем.,фр.,исп.), а также языков, которые рядом с ними (белорусский, украинский, татарский и др.), то есть
осознать РАВНОЦЕННОСТЬ и ЗНАЧИМОСТЬ языков и культур.

языка, вызывает интерес и уважение к другим культурам

Сохраняет здоровье маленького

ученика –
и нравственное и физическое.

среды
Низкий воспитательный и развивающий потенциал
Ориентация только на свою культуру
Неучет трудностей,

с которыми столкнется наш ученик при освоении грамматики и и лексики
Неучет родного языка и опыта освоения учеником родного языка
Низкая эффективность реализуемой в них технологии

ИЯ для начальной школы

Это пособие имеет гриф МО

и рекомендовано к использованию в начальной школе как
- инструмент самооценки учеником своей деятельности по овладению языками и ознакомлению с культурами;
- средство демонстрации успехов ученика по овладению ИЯ как средством межкультурного общения (подробно о методике его использования см. в разделе «Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки: его цели и содержание» в нашей книге: Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения ИЯ в начальной школе»М.,2007).
средство, помогающее осознать культурное многообразие окружающего мира.

необходимые для взаимодействия с представителями других культур;
помогает ученику повысить

свою мотивацию в изучении неродного языка и осознать ценность межкультурного общения в своем классе, школе, регионе, стране и за ее пределами.

комплекс пособий, гармоничное освоение содержания которого вносит вклад в культурное,

когнитивное, речевое и эмоционально-волевое развитие личности маленького ученика как субъекта своей культуры, способного к межкультурному общению на неродном языке.

zinaida-nikitenko@yandex.ru
Дом.адрес 124683 Москва, Зеленоград, ул.Логвиненко, кор.1504, кв.161
Сайт в Интернете
http://www.prosv.ru/umk/nikitenko