Урок иностранного языка

второго ИЯ
Технологии и методики обучения иностранным языкам
ТЕМА: Технологии и

методики построения современного урока иностранного языка

Кандидат педагогических наук, доцент Киреева З.Р.

pptcloud.ru

языка.
Значение планирования и требования, предъявляемые к учителю при планировании образовательного

процесса.
Виды планов: календарный, тематический, поурочный.

Просвещение, 1988.
Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики

обучения иностран-ному языку: учеб. пособие для студентов направления «Филологическое образо-вание». Часть I. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009.
Колесникова И.А., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001.

учебного времени, в течение которого происходит передача знаний от учителя

к учащимся, осуществляется процесс формирования навыков и умений.

«система уроков» понимается совокупность уроков, обеспечивающих формирование речевых умений, навыков,

применительно к определенной теме и на основе языкового и речевого материала

(Колесникова И.А., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001).

структуру, логику и приемы работы (Е.И.Пассов).

деятельности, а также практическая ориентация урока.

то есть их жизненного опыта, мировоззрения, контекста деятельности, интересов, эмоций,

чувств, статуса личности в коллективе.

правил обучения:
- ведущей в усвоении ЛЕ или грамматических явлений (речевых

образцов) является их функция, а не форма;
- в установках упражнений при обучении всем видам речевой деятельности следует использовать все разнообразие речевых задач;
- использование знаний происходит на основе их квантования в виде правил-инструкций с учетом усваиваемого явления и условий обучения;
- перевод с родного языка при обучении говорению на уроке исключается.

партнеров, их характера, ролей.
Новая речевая задача
Новый собеседник
Новые формы общения

и типичная последовательность обучающих действий учителя и учебных действий учащихся

на уроке в процессе овладения иноязычными навыками и умениями (И.Л.Колесникова, О.А.Долгина).

- уроки совершенствования речевых навыков;

III тип - уроки развития речевых

умений.

Е.И. Пассов выделяет 3 типа уроков:

образовательного процесса

и задач обучения, сформу-лированных в стандарте и программах;
знание УМК и

методических концепций авторов;
знание условий обучения и возрастных особенностей, психологических законо-мерностей, основных этапов формиро-вания речевых умений и навыков;
учет уровня владения языком учащихся класса, их отношения к ИЯ, знание уровня их общего развития

1

2

3

4

5

компоненты:
Тема
Языковой материал
Тексты
Аудио-, видеоматериал
Дополнительные пособия
Региональный

компонент
Валеологический компонент
Контроль

Урок №
Дата Класс
Тема раздела Тема урока
Тип / вид урока Форма урока
Базовый УМК

Цели:
а) практический компонент
б) воспитательный компонент
в) образовательный компонент
г) развивающий компонент