Формирование познавательного интереса учащихся при изучении темы тепловые явления 8 класс

СОШ №117
Самохина Е.П.

в курсе физики
Психолого-педагогические особенности учащихся 8 класса
Ожидаемые результаты темы
Методы и

технологии, используемые в образовательном процессе
ИКТ на уроках физики
Используемые ресурсы ИКТ
Система знаний
Система деятельности
Поурочное планирование темы
План-конспект урока
Цели урока
Этапы деятельности учеников на уроке
Выводы

открывает исключительные возможности для развития познавательных и творческих способностей учащихся.











Все

темы курса физики содержат внутренние возможности для формирования познавательных интересов учащихся. Как же пробудить у учащихся интерес к предмету?  Для решения данной задачи использую следующие формы и методы обучения:
- лабораторные и практические работы : как домашние так и классные;
- информационно-коммуникационные технологии: презентации, электронные учебники, компьютерное тестирование, он-лайн уроки с помощью интернета;
- метод проектов;
- нестандартные уроки.
При изучении темы «Тепловые явления» активно используются все перечисленные формы и методы для активизации познавательной деятельности учащихся.

направлено на достижение следующих целей:
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ: сформировать представления о тепловых явлениях,

физических величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.
РАЗВИВАЮЩАЯ: овладевать умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, а также для решения физических задач;
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

второму году изучения физики учащиеся приобретают определенные умения наблюдать явления,

объяснять их на основе молекулярно-кинетической теории, имеют некоторые практические навыки в выполнении лабораторных работ и решении задач. Имеющийся у них запас знаний используется для объяснения вопросов, изучаемых в первом разделе курса 8 класса «Тепловые явления», уже на новом, более высоком уровне требований. Учащиеся должны теперь не только воспроизводить полученные знания, но и объяснять новые явления на основе теории, используя при этом не только знания о молекулах, но и понятие энергии, а также применять знания в новой ситуации.

урока


использование разнообразных методов проведения урока с учетом потребности данного возраста

в общении

Демонстрация, эксперимент, лабораторная работа

Видеоматериалы, презентация, анимация процессов

Самостоятельная работа учащихся

Нестандартные формы уроков

общением
Демонстрации и эксперименты
Применение ИКТ
Метод проектов
Нестандартные формы уроков
Проблемное обучение

ДЛЯ
УЧЕНИЯ С

УВЛЕЧЕНИЕМ

интереса
личностно-ориентированный подход
возможность многократного повторения и просмотра мультимедийных наглядных пособий
учет

особенностей восприятия детей в разные моменты урока
возможность самообразования ученика

проблемной ситуации
Закрепление и развитие ЗУН
Лабораторные и практические работы
Урок решения задач
Фронтальный

опрос с применением наглядных пособий
Подготовка докладов, создание презентаций
Контрольный
Контрольная работа, тест
Компьтерное тестирование
Зачет по теме
Урок-конференция
Защита проекта по выбранной теме

сгорания топлива
Изменение агрегатных состояний
Плавление
Кристаллизация
Испарение
Конденсация
влажность

и кристаллизация.
МЕСТО УРОКА В ТЕМЕ: Проводится после изучения процесса нагревания

вещества.
ТИП УРОКА:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ : компьютер, мультимедийный проектор, экран, лабораторное оборудование.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: компьютерный диск «открытая физика 7-11», интернет-сайт «класс!ная физика».

процесс плавления и отвердевания, температура плавления и кристаллизации, рассмотреть особенности

фазового перехода жидкость - твердое тело.
Развивающая: формировать у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом разными способами материале, развитие познавательных интересов и способностей школьников при выявлении сути процессов.
Воспитательная: воспитывать любознательность, внимательность, усидчивость; ориентировать учащихся на использование теоретических знаний в жизни и практической деятельности.

опрос и беседу
с целью активизации имеющихся
знаний, необходимых для

изучения нового материала,
концентрации внимания,
включения учащихся в
активную продуктивную работу.

использую сайт «Класс!ная физика», а также модели физических процессов электронных

ресурсов «Открытая физика», «Живая физика» и, конечно, физический эксперимент.

и закрепляются новые знания, полученные на уроке.
Ученики самостоятельно выполняют задания

теста. Затем учитель показывает правильные ответы.
Ученики исправляют найденные ошибки и оценивают свой результат.

сколько на развитие умений приобретать эти знания. На каждом уроке необходима

организация активной познавательной деятельности учащихся с постановкой достаточно трудных проблем.
Активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках физики можно различными способами, но эта активизация не должна сводиться к  простому увеличению числа выполняемых школьниками самостоятельных работ. Важна методика включения последних в учебный процесс – работы должны в максимальной степени развивать мыслительную активность ребят.
Каждый ребенок любознателен и для успешной учебы его познавательный интерес нужно направлять и поддерживать.