Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование технологии уровневой дифференциации обучения с элементами ИКТ на уроках физики
Содержание
- 1. Использование технологии уровневой дифференциации обучения с элементами ИКТ на уроках физики
- 2. Итоги входного контроля по физике
- 3. Слайд 3
- 4. Профили работы учащихся в зависимости от темпа усвоения знаний при использовании технологии разноуровневого обучения
- 5. Слайд 5
- 6. В начале изучения тематического блока при использовании
- 7. На этапе закрепления ЗУН УДО позволяет произвести
- 8. При сдаче зачета УДО предоставляет учащимся аналогичные
- 9. Подготовка к изучению темы.Разработать обязательные результаты обучения
- 10. Последовательность изучения темы.До начала изучения каждой темы
- 11. Скачать презентанцию
Итоги входного контроля по физике
Слайды и текст этой презентации
Слайд 4Профили работы учащихся в зависимости от темпа усвоения знаний при
использовании технологии разноуровневого обучения
Слайд 6В начале изучения тематического блока при использовании технологии уровневой дифференциации
обучения (УДО) группа недифференцирована, при использовании разноуровневого обучения (РУО) имеются
мобильные группы с различной целевой установкой на изучение нового материала.Вывод: УДО создает более благоприятный психологический климат, не навязывая ярлыков «сильный» и «слабый», что в условиях нестабильных учебных навыков учащихся НПО позволяет легче преодолеть их инерцию и заинтересовать учебным процессом.
Слайд 7На этапе закрепления ЗУН УДО позволяет произвести дифференциацию без явного
указания преподавателем критерия «слабый-сильный». Учащимся можно предложить варианты разной сложности,
задания пропедевтического характера, упражнения на повторение, разделив их на группы по виду деятельности. Группы могут быть нестабильными даже в пределах одного урока, а при изучении следующей темы могут измениться значительно.Вывод: Механизм дифференциации при УДО создает обстановку равного отношения ко всем учащимся группы со стороны преподавателя.
Слайд 8При сдаче зачета УДО предоставляет учащимся аналогичные профили контроля ЗУН,
в то время как РУО требует выполнить более значительный объем
работы для получения слабыми учащимися более высокой оценки.Вывод: Отсутствие необходимости проделывать больший объем работы стимулирует слабых учащихся пробовать свои силы на более высоком уровне деятельности.
Слайд 9Подготовка к изучению темы.
Разработать обязательные результаты обучения ОРО:
а) обязательный
теоретический материал;
б) типичные задачи;
в) экспериментальные задания.
На основе ОРО составить
требования к текущему усвоению материала.Разработать задания пропедевтического характера, используемые для предупреждения типичных ошибок, допускаемых детьми при выполнении заданий обязательного уровня и задания повышенной сложности, предназначенные для учеников, быстро подвигающихся в усвоении материала.
Составить обязательную и дополнительную части зачета.
Слайд 10Последовательность изучения темы.
До начала изучения каждой темы ознакомить учащихся с
(ОРО).
Изучение материала крупными блоками: рассмотреть весь материал, выделить ОРО в
виде конспекта.Лабораторные работы проводятся в процессе изучения нового материала.
Приоритетное внимание уделяется этапам закрепления и отработки материала.
Подготовка к зачету.
Зачет.
Теги
