Оценка проектной и исследовательской деятельности на уроках биологии

ф.с. , учитель биологии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

№ 3 города Вязьмы

организации учебной деятельности учащихся на современном уроке.
Главная задача школы, учителя,

какой бы предмет он ни преподавал, – научить ребенка учиться, помочь увидеть глубину изучаемого предмета; вовлечь учащихся в творческий процесс постановки и решения самых разнообразных и сложных проблем, открыть перспективу для будущего самостоятельного осмысления своей деятельности.

нескольких направлениях (или на нескольких уровнях развития):
информационном (обмен информацией),

практическом (совместная исследовательская деятельность),
эмоциональном (совместные переживания и впечатления)
этическом (нормы взаимодействия).

к работе. Но, безусловно, одной из сложных является проблема оценивания

работ учащихся.
При организации исследовательской и проектной деятельности учащихся этот вопрос становится наиболее актуальным. Критерии оценивания можно соотнести с требованиями к выполняемой деятельности.

число баллов за соблюдение требования, соответствующего критериям).
Критерии являются важным

средством диагностики успешности обучения: выявленные проблемы на основании сравнения работ, выполненных учащимися, позволяют внести изменения в процесс обучения, направить работу учащихся в нужное русло.
По моему мнению, всем этим целям и задачам отвечает система критериев оценки проектной и исследовательской деятельности учащихся, приведенная в таблице:

и объем использованной литературы;
обоснованность выбранных методик для проведения исследований;
полнота раскрытия

выбранной темы проекта;
обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам;

уровень представленных данных, полученных в ходе исследования выбранной проблемы (объекта), их обработка (при необходимости);
анализ полученных данных;
наличие в работе вывода или практических рекомендаций;
качество оформления работы (наличие фотоматериалов, зарисовок, списка используемой литературы, гербарных материалов к проектам по ботанике и т.д.).

викторинах, олимпиадах, турнирах, проектах.
Мы были победителями, лауреатами и просто

участниками. И любой результат нашей совместной деятельности приносит удовольствие.
Участие и победы в конференциях оставляют незабываемые впечатления, дают стимул для дальнейшего совершенствования.
Участие в конференциях вызывает у учащихся положительную мотивацию. У них формируется активная жизненная позиция, повышается интерес к изучению предмета, развивается творческое мышление.
У детей формируются информационная, лингвистическая, исследовательская компетенции, они учатся представлять результаты своего труда и получать его оценку. Если у нас не всё получилось, то мы обсуждаем, что не получилось, и строим планы на будущее.

к которому относится конкурс, или представляю работу своих воспитанников учителям-предметникам

для оценивания.
Обязательно на общешкольной линейке вручаем грамоты или сертификаты ребятам – участникам конкурсов и конференций. Всё это мотивирует их к участию в различных конкурсах и конференциях.
Ещё одно условие, над чем нужно работать учителю, – поддержка родителей. Всё, что делает ребёнок в лицее, родителям должно быть важно и дорого.