Активные формы обучения "за" и "против"

Шигалинская СОШ
Калькина Татьяна Алексеевна.

при которых учащиеся только слушают и смотрят);
б) активные (методы, организующие

самостоятельную работу учащихся )

читает;
20% того, что слышит;
30% того, что видит;
50-70%

запоминается при участии в групповых дискуссиях;,
80% при самостоятельной работе и формулировании проблемы;
90% в реальной деятельности, вырабатывая и принимая решения.

Методы наполняют формы конкретным содержанием, а формы влияют на качество

методов

его организации;
методов педагогического воздействия;
содержания обучения (как деятельностный компонент

содержания обучения, включающий способы мышления и действий, опыт творческой деятельности, которыми должен овладеть учащийся)

вынужденная активность обучаемого в учебном процессе; 2) устойчивая и длительная активность

обучаемых, что обеспечивает их постоянную вовлеченность в учебный процесс; 3) учебная работа учащихся приобретает характер самостоятельной творческой деятельности по решению задач; повышенная степень мотивации и эмоциональности учащихся; 4) постоянное взаимодействие учащихся и учителя в процессе диалоговых и полилоговых форм организации учебного процесса; 5) рефлексия учащимися результатов собственного учения, совместной коллективной деятельности.

лабораторная работа; – практикумы; – эвристическая лекция; – метод анализа конкретных ситуаций; – методы

коллективного обсуждения проблем (дискуссия, полемика, «круглый стол», семинар, «мозговая атака»); – конференция; – метод деятельности по инструкции; – деловая игра; – метод проектов.

обучения; – лабораторная работа; – практикумы; – эвристическая лекция; – метод анализа конкретных ситуаций; –

методы коллективного обсуждения проблем (дискуссия, полемика, «круглый стол», семинар, «мозговая атака»); – конференция; – метод деятельности по инструкции; – деловая игра; – метод проектов.

к поисковой, исследовательской деятельности.

в процессе творческой самостоятельной работы, а также развить социальное сознание

Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития»

В.А.Сухомлинский.

Игровые технологии

действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению.
Цель игры

– сделать напряженный, серьезный труд занимательным и интересным для учащихся.

решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций;
3 Организация релаксации и подведения итогов

урока;
4 Презентации учебного материала;
5 Использование форм, так называемого интерактивного обучения;
6 Элементы — «изюминки»;
7 Нетрадиционные виды уроков;
8 Игры, игровые моменты.

продуктивным сам процесс обучения.
Практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс

познания.
Атмосфера взаимной поддержки развивает саму познавательную деятельность.
Интерактив практически исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим.
Учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.
Активные методы развивают коммуникативные умения и навыки, обеспечивают воспитательную задачу.
Интерактив снимает нервную нагрузку школьников.

участвовать в процессе обучения;
Для некоторых детей активные методы предстают чем-то,

что разрушает их привычное представление о процессе обучения, что соответственно создаёт некий внутренний дискомфорт;
Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе;
Для некоторых детей работа в команде с использованием активных методов – только способ ничего не делать;
Если учитель в должной мере не владеет методиками интерактива, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию;
И, наконец, не нужно забывать о том, что увлечение активными методами может увести от главного на уроке – получение знаний по конкретному вопросу

Активные формы обучения - «Против»:

основе всех современных педагогических теорий и технологий. Большинство из них

направлено на преодоление таких проблем школы, как: необходимость развития мышления, познавательной активности, познавательного интереса. На введение в обучение эмоционально-личностного контекста учебной деятельности. При этом все они в качестве средств достижения поставленных целей используют те или иные инструменты из числа методов активного обучения. Поэтому, за активными формами обучения настоящее и будущее!

чувствуют себя и учителя, и ученики. Давайте войдем в этот

мир и станем его полноправным хозяином. Откроем для себя его тайны и возможности, научимся управлять его мощным потенциалом, сделаем свою работу намного интереснее и эффективнее, а своих учеников благодарными, успешными и счастливыми. Благодарю за внимание!