Азбука дорожного движения

информативно-поисковую деятельность привить детям практические навыки ориентирования в дорожно-транспортной ситуации,

дорожных знаках, сигналах светофора, разметке дороги.

2.Пополнить и закрепить знания о правилах поведения на улице; сформировать представление о работе инспектора-регулировщика; закрепить значение сигналов светофора и уточнить значение дорожных знаков.

3.Развивать познавательный интерес, умение детей своевременно и самостоятельно указать на проблемную ситуацию и делиться с окружающими людьми приобретенным опытом.

4.Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.
5. Воспитывать культуру поведения на улице.

что сегодня для пешеходов и водителей характерна спешка. Все куда-то

спешат, бегут, едут. Общество предоставляет человеку всё более удобные и скоростные средства передвижения.
Основные нарушения пешеходов: переход проезжей части в неустановленном месте, не соблюдение требований сигнала светофора, выход на проезжую часть из-за стоящего транспорта или иного объекта. В дорожно-транспортных происшествиях с участием детей 6 из 8 случаев произошли по вине самих детей, т. к. их поведение на дороге зачастую бывает непредсказуемым. Поэтому нас, педагогов волнует вопрос: как помочь детям и сделать и улицу, и дорогу безопасной для них.
Проблема заключается в том, что у детей познавательное развитие, направленное на удовлетворение социального интереса формируется только при условии целенаправленного руководства со стороны взрослых.
Важно как можно раньше пробудить развить и повысить стремление к получению практических навыков пешеходного безопасного движения.
Дидактический смысл проекта заключается в том, что он помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки безопасного пешеходного движения, развивает познавательную активность, умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

правилах дорожного движения.
2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного

поведения в дорожно-транспортной среде.
3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

с воспитателями, детьми и родителями.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Анкетирование

родителей по проблеме.
Обоснование, предсказание путей реализации проекта.
II Этап – основной (практический)
Реализация проекта с использованием активных форм совместной деятельности детей и родителей, на основе интеграции образовательных областей.
III Этап – заключительный (аналитический)
Результаты практической деятельности.
Презентация совместного продукта.
Подведение итогов.