Консультация для воспитателей "Развитие словесного творчества в театрализованной деятельности детей дошкольного возраста "

театрализованной деятельности дошкольников».

искусства, а также впечатлений от окружающей жизни и выражающаяся в

создании устных сочинений.

обучения речи, построенных на принципах лингводидактики.
Методом обучения  называют действия обучающего

и обучаемого, выполняемые с целью передачи знаний от одного к другому.
 
Для дошкольного периода развития речи характерны практические методы:
метод имитации,
метод разговора (беседы),
метод пересказа,
метод рассказывания (сочинения)

разных структурных уровней системы языка — фонетического, лексического, грамматического);
— когнитивное

(формирование способностей к элементарному осознанию явлений языка и речи)
— функциональное (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции – развитие связной речи, речевого общения)
— рефлексивное (формирование оценочно-контрольной деятельности).

потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности, которая базируется на принципах

развивающего обучения методы и организация которых опираются на закономерности развития ребенка, при этом учитывается психологическая комфортность, которая предполагает:
1) снятие, по возможности, всех стрессообразующих факторов;
2) раскрепощенность, стимулирующую развитие духовного потенциала и творческой активности;
3) развитие реальных мотивов.

предметы (игрушки, куклы)
когда дети сами в образе действующего лица

исполняют взятую на себя роль.

впечатлений через восприятие театрального искусства;
активное включение в художественно-игровую деятельность;
 поиск-интерпретация поведения

в роли;
создание и оценка детьми продуктов совместного и индивидуального творчества.

воспитателей
Предоставлять детям возможность самовыражаться в своем творчестве
 Поддержка окружающих взрослых
Систематическая работа

с родителями.

моделирования ситуаций (предполагает создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов,

в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности);
 метод творческой беседы (предполагает введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога);
 метод ассоциаций (дает возможность будить воображение и мышление ребенка путем ассоциативных сравнений и затем на основе возникающих ассоциаций создавать в сознании новые образы).

речи детей и обучению их родному языку:
 расширению словарного запаса, овладению

грамматическими нормами и совершенствованию звуковой культуры речи (звукопроизношения и общих речевых навыков), развитию связной речи — диалогической (в общении) и монологической (в пересказе и составлении собственного рассказа);
 своевременное развитие активного восприятия художественного слова;
 воспитание поэтического слуха и совершенствование навыков выразительного чтения.