Организация совместной продуктиной деятельности взрослого с ребенком.

в конкретный продукт в соответствии поставленной целью.
Развивающие функции продуктивной деятельности

связаны с широким спектром способностей, умений и навыков, которые можно разделить на общие и специфические.
Продуктивная деятельность, в силу ее созидательного характера, как ни одна из других форм активности ребенка создает условия для формирования целеполагания и произвольной организации деятельности, а именно для формирования способности к длительным волевым усилиям, направленным на достижение результата в соответствии с внутренними или заданными извне стандартами качества. В этом смысле продуктивная деятельность закладывает основы трудолюбия у человека.
Кроме того, продуктивная деятельность связана с развитием способности к планомерной, шаг за шагом, организации деятельности и ее целевой регуляции с использованием различного рода символических опосредствующих звеньев между целью и результатом – образцов и графических моделей, а так же с активизацией планирующей функции речи.

иллюстраций, беседы)
2 этап – создание проблемно или игровой обстановки (составление

плана по изготовлению атрибутов к игре, подготовка материала для работы, принятие правил игры, изготовление детьми предметов заместителей, игрового поля, обучение игровым действиям с ними и т.д)
3 этап – обучение ролевым действиям, ролевому диалогу (если сюжетная игра), совместное проигрывание игры (если игра с правилами)
4 этап – самостоятельная игра детей (если сюжетная игра можно расширить сюжет, если игра с правилами можно усложнить правила).

отказ от критики в адрес ребенка
Обогащение окружающей среды самыми новыми

и разнообразными для ребенка предметами, с целью развития его любознательности
Поощрение высказывания оригинальных идей
Использование личного примера творческого подхода к решению проблем
Предоставление возможности детям активно задавать вопросы, ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ.