Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей

курсов профессиональной переподготовки в области начального общего образования

задачи:
1.Изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по проблеме.
2.Определить

содержание понятий «воображение», «творческие способности младших школьников».
3.Определить формы и содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
 

с ярко выраженными индивидуальными качествами, которая способна решать и проблемы

общества. Развитие и совершенствование нашего общества во многом зависит от творческих людей.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. Одной из задач, которые ставит стандарт перед школой – это развитие творческих способностей школьника.

создает новые образы и идеи, которые реализуются в конкретных оригинальных

продуктах деятельности. Творческие способности – это индивидуальные особые качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Так как один из признаков творчества – это создание новых полезных комбинаций, то воображение, создающее эти комбинации, является основой творческого процесса. Из этого следует, что воображение – это необходимый элемент творческой деятельности, который необходимо развивать и поддерживать у младших школьников.

занимать игра.
Игра – это естественно и привычно для ребенка.
Игра вызывает

живой интерес к процессу познания.
Играя дети, лучше запоминают материал.
Во время игры дети не боятся высказать неправильное суждение.

С чем это связано?

учебные проблемы, использовать отдельные части знания и связывать их воедино.
2.Социально-личностные:

видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение, справляться с неопределенностью и сложностью.
3.Коммуникативные: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, защищать свою точку зрения, выступать на публике.
4.Сотрудничество: принимать решения, сотрудничать и работать в команде.
5.Личностно-адаптивные: использовать новую информацию, придумывать новые нестандартные решения, проявлять гибкость, быть подготовленным к самообразованию и самореализации.

учителем творческой деятельности младших школьников как цели обучения;
- включение творческой

деятельности в содержание начального образования как его особого компонента;
- соединение свободы творческой деятельности младших школьников с ее педагогической организацией и руководством со стороны учителя;
- методы проблемного обучения как ведущие способы организации творческой деятельности
- диагностика результатов творческой деятельности младших школьников;
-коррекция творческой деятельности младших школьников.

детей;
создание обстановки, определяющей развитие младшего школьника;
самостоятельное решение ребенком задач, требующих

максимального напряжения, когда ребенок добирается до «потолка» своих возможностей;
предоставление ученику свободу в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одним делом и т.д.;
умная доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых;
Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.

противостоит разрушению, шаблону, банальности, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность

в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска.