Презентация.Формы приобщения дошкольников к детской субкультуре

1 категории Накул Татьяна Геннадьевна
МБДОУ Центр развития ребенка №55 «Загадка»

г.Псков

о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности

самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и встроенная в общее культурное целое.

том, что, мир детства заявляет о своем отличии от мира

взрослых, а с другой – детская субкультура – это скрытое, диалогическое обращение к миру взрослых, самобытный способ его освоения и самоутверждения в нем

особое психологическое пространство, благодаря которому он приобретает социальную компетентность в

группе равных, основной ее функцией является социализирующая

себя, определения границ своих возможностей, устанавливает зону вариативного развития, готовя

его к решению проблемных задач в нестандартных ситуациях.

защиту от неблагоприятных воздействий взрослого мира, т.е. выполняет психотерапевтическую функцию,

а степень погруженности ребенка в субкультуру – своеобразный показатель его гармоничных отношений с другими людьми

из поколения в поколение ныне утраченные жанры и обряды

фольклор (считалки, дразнилки, заклички, страшилки);
детский правовой кодекс (знаки собственности, взыскания

долгов, мены, права старшинства);
детский юмор (потешки, анекдоты);
детскую магию и мифы о творчестве (призывание сил природы для исполнения желаний, фантастические истории, небылицы);
детское философствование (рассуждение о жизни и смерти);
детское словотворчество (языковые перевертыши, неологизмы);
эстетические представления детей (составление веночков и букетов, рисунки и лепка, «секреты»);
табулирование личных имен и наделение прозвищами сверстников и взрослых;
религиозные представления (детские молитвы, обряды).
собирательство и коллекционирование;
детскую моду.

активности группы. В ней, как и в общей культуре, в

которой родился ребенок, формируется целостный жизненный опыт индивида: он познает мир, себя и окружающих людей.

приобщения к детской субкультуре выступают:

- развитие самостоятельности и ответственности у детей как основных ценностей системы взросления в процессе организации разновозрастного общения в условиях образовательного учреждения;

- расширение и обогащение опыта конструктивного взаимодействия с окружающими на межличностном уровне и построения социальных отношений на основе своего неповторимого личностного потенциала

учетом возрастной специфики,
создание предметно-развивающей среды, наполненной компонентами детской   субкультуры.

"Как мы играем", "В гостях у сказки" и др.), презентации

как личных, так и семейных коллекций;
организацию выставок: персональных ("Мои увлечения" и др.), тематических ("Семейные увлечения", "Моя любимая книга")..

конкурс "Антимода", организация работы по изданию детского журнала, фотоателье).
проведение

экскурсий.

складная переносная перегородка, состоящая из рам, обтянутых материей, бумагой; коллаж

- в изобразительном искусстве: наклеивание на какую-нибудь основу материалов другой фактуры, другого цвета

сверстниками.

ларцы, коробы, корзины и т.д.);
для осознания ребенком предпочтений других детей

– сокровищницами;
для осознания ребенком себя на разных возрастных этапах – моделями возрастных периодов (паровозики времени, «ладошки» и др.);

целью удовлетворения важнейшей социальной потребности ребёнка в изоляции от взрослых,

в групповой спальне можно организовать  «Полочку нежности и ласки»

поведения в группе сверстников, учится эффективным способам выхода из трудных

ситуаций, исследует границы дозволенного, решает свои эмоциональные проблемы и овладевает собственным поведением, что формирует его как личность.
 

детской субкультуре. М.; Воронеж; 2000.
Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М.

Социальное развитие детей в ДОУ: методическое пособие. – М., 2008. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
Иванова Н. О детской субкультуре// Дошкольное воспитание. 2004. №4 с.34-36