Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приём комментированного рассказывания в развитии речи детей с ОВЗ
Содержание
- 1. Приём комментированного рассказывания в развитии речи детей с ОВЗ
- 2. Слайд 2
- 3. ФГОС к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания
- 4. Эффективность коррекционных упражнений зависит от того, насколько
- 5. Среди многочисленных приемов словарной работы, которые могут
- 6. Обучение оречевлению последовательно выполняемых действий используется педагогом
- 7. Упражнение «Сказкана песке»Комментирование действий при изготов-лении поделки изКонструктораПродуктивный вид деятельности –Эксперимент «Блуждающаявода» Упражнение «Расскажикак пройти…»
- 8. Оречевление постройкииз конструктора «Я строюзамок ─ «Лексическая тема«Дом»Комментированное рассказывание по Лексической теме «Правила дорожногоДвижения»
- 9. Применяя этот приём:● создаются оптимальные условия
- 10. Спасибо за внимание
- 11. Скачать презентанцию
ФГОС к структуре общеобразовательной программы дошкольного воспитания образовательная область «Развитие речи» предполагает:● владение речью как средством общения и культуры;● обогащение активного словаря;● развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;●
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Приём комментированного
рассказывания в развитии речи детей
Обучение оречевлению ряда последовательно выполняемых
действий
Слайд 3ФГОС к структуре общеобразовательной
программы дошкольного воспитания
образовательная область «Развитие
речи»
предполагает:
● владение речью как средством общения и культуры;
● обогащение
активного словаря;● развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи;
● развитие речевого творчества;
● развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
● знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской литературы;
● формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
Слайд 4Эффективность коррекционных упражнений зависит от того, насколько будут соблюдены следующие условия:
Систематичность
проведения
Подчиненность
заданий выбранной
цели
Распределение
коррекционных
упражнений
в
порядке нарастающей сложности
Чередование и
вариативность
упражнений
Воспитание
внимания
к речи
Слайд 5Среди многочисленных приемов словарной работы,
которые могут быть использованы на
занятиях,
можно выделить
Приём комментированного
рассказывания или
оречевления ряда последовательно
выполненных
действий
Слайд 6Обучение оречевлению последовательно выполняемых действий
используется педагогом в различных игровых
приемах и играх.
Например.
Ребёнок комментирует свои действия, изготавливая поделку из
конструктора
или же после изготовления поделки ─ рассказывает в каком порядке он её мастерил.
Это может быть и рассказ ребёнка о том, как пройти в нужный кабинет,
музыкальный зал; рассказ о том, как с мамой идёт в детский сад и т.п.
Этот приём хорошо используется и в комментированном рисовании.
Сначала педагог рисует и комментирует свои действия, а потом и ребёнок
комментирует своё рисование. И так же, как в работе с конструктором ─
усложнённым вариантом будет рассказ о порядке рисования своего рисунка.
Слайд 7Упражнение «Сказка
на песке»
Комментирование
действий при изготов-
лении поделки из
Конструктора
Продуктивный вид
деятельности
–
Эксперимент
«Блуждающая
вода»
Упражнение «Расскажи
как пройти…»
Слайд 8Оречевление постройки
из конструктора «Я строю
замок ─ «Лексическая тема
«Дом»
Комментированное
рассказывание по
Лексической теме
«Правила дорожного
Движения»
Слайд 9 Применяя этот приём:
● создаются оптимальные условия для мотивации детской
речи
и потребности в ней
● обеспечивается условие общения
- адресованность речи детей● стимулируется и поддерживается речевая инициатива
(речевая активность) каждого ребёнка
● широко используются различные коммуникативные средства:
образно - жестовые, мимические, вербальные, интонационные;
● дети приучаются к планированию речевого высказывания;
● активно развивается словарь детей;
● дети легче осваивают другие речевые технологии.
