Работа с молодыми специалистами

Тараз»
Система методической работы
с молодыми педагогами

профессионализм приходит с опытом.
Начинающий педагог с

первого дня работы выполняет те же обязанности и несет ту же ответственность, что и опытный учитель , а ученики и родители не делают скидки на неопытность.
Зачастую знания, полученные студентом в Вузе не достаточны для полноценного выполнения профессиональных обязанностей.
Поэтому возникает противоречие между теоретической подготовкой начинающего учителя и его практической готовностью к педагогической деятельности.

профессиональной деятельности в последние годы оставляет желать лучшего, поэтому становление

молодых педагогов происходит непосредственно в школе, в живом общении с детьми, на практике. Именно в первые годы начинается интенсивное формирование тех качеств, которые определяют степень мастерства будущего учителя.

деятельности.


ГЛАВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ,
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ:

способствовать становлению
профессиональной деятельности
педагога.
Цель работы
по совершенствованию профессионального
мастерства

молодых специалистов

ПОМОЩИ.

ЕГО САМОРЕАЛИЗАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

объединение и наставник из числа наиболее квалифицированных педагогов –предметников.

На первом заседании МО коллегиально избрана кандидатура педагога -наставника – Изенбаева З.К. Научно –методический совет школы рассматривает и принимает решение о наставничестве, издается приказ.

Наставник - опытный учитель, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.

индивидуальная работа опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых

навыков и умений ведения педагогической деятельности.

Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания.

насущные вопросы общеметодического и организационного характера.

повышения квалификации учителей. Они способствуют профессиональному и личностному росту молодого

учителя.

В РАБОТЕ С МОЛОДЫМ СПЕЦИАЛИСТОМ.

наблюдается завышенная самооценка, отсюда - формирование авторитарной позиции учителя к

ученикам.
А это значит, что молодые педагоги становятся более категоричны, однозначны, склонны строже оценивать поступки детей. Изменение ценностных ориентаций начинает проявляться и в восприятии атмосферы школы, ее психологического климата. Чтобы избежать этого, мы стараемся создавать в школе ситуацию успеха.

вновь прибывших учителей на первом педагогическом совете и в День

учителя.

важно. Тоном, которым Вы говорите простое «здравствуйте» тоже можно воспитывать.

Постарайтесь ввести совместный устав поведения и отношений на своих уроках.
Привлекайте учеников к организации процесса обучения (ролевое участие в учебном процессе).
Применяйте правило контрастов: если Вы сначала дадите детям волю, а затем их «прижмете», они Вас невзлюбят, если же наоборот – сначала прижмете, а потом отпустите, - они Вам будут благодарны.
Ведите урок так, чтобы каждый ученик от начала до конца урока был занят делом. Нарисуйте схему класса и отмечайте на ней любое взаимодействие (+) с учеником. Этот прием поможет Вам научиться видеть класс.

применения твоих выдающихся способностей, местом, куда тебя как бы сослали.

Школа не нуждается в твоем снисхождении.
 ВТОРОЙ СОВЕТ. Найди себя, свой образ. Учитель индивидуален, иначе не может быть речи о творчестве
ТРЕТИЙ СОВЕТ. Не замыкайся в своем учительстве. Если учитель — только учитель, то скучно. Ты должен быть интересен детям

ЧЕТВЕРТЫЙ СОВЕТ. Помни о комплексном характере учительского труда. Все имеет значение, все нужно: и эрудиция, и методика, и внеклассная работа, и психология общения, и любовь к детям, и дисциплина.
 ПЯТЫИ СОВЕТ. Будь счастливым. Будь оптимистом! Верь! Ужасно, когда учитель не видит ничего хорошего ни в настоящем, ни в будущем.
ШЕСТОЙ СОВЕТ. Будь честным и правдивым. Дети очень высоко ценят честность

 СЕДЬМОЙ СОВЕТ . Цени юмор в общении с учениками

Овладение
методикой
проведения
уроков

Повышение
методической,
интеллектуальной
культуры
учителя
Овладение

системой
контроля и оценки
знаний учащихся

Умение работать
с классом
на основе изучения
личности ребенка

Умение
проектировать
воспитательную
систему

Прогнозируемый
результат –
становление
профессионала

Формирование
коммуникатив-ной
культуры учителя

Формирование потребности в самообразовании, профессиональ-
ном росте

ТарГПИ, 2007
Участие детей в городском конкурсе на лучший головной

убор. 2013 год
Благодарность за участие детей в международной интернет-олимпиаде по русскому языку
Разработала рабочие учебные программы «Логика», «Развивающие игры», «Умелые руки»
Участие в конференции «Казахстанский путь-2050: интеграция и инновация в образовании»
Второе место в городском конкурсе «Молодой специалист-2014»

подготовки
Образование: ТарГПИ, 2007
Оформление малого спортивного зала для

классов предшкольной подготовки
Участие в предметной неделе с открытым занятием «Физическая культура – залог здоровья»