Развитие интереса детей к участию в подвижных и спортивных играх

Котоманова Н.Г.
Инструктор по физической
культуре
МБДОУ «Детский сад № 22»
г.Усолье-Сибирское

образования и воспитания. Он считал, что подвижные игры представляют собой

более сложное действие, чем отдельные гимнастические упражнения

человеку. Подвижная игра относится к видам деятельности в которых ярко

выражена роль движений. Она частично ограничивается правилами, направленными на преодоление различных трудностей на пути к достижению поставленной цели

игр воспитываются воля, характер, преобразуется личность.
Подвижные игры классифицируются по возрасту,

по степени подвижности ребенка в игре (игры с малой, средней, большой подвижностью), по видам движений (игры с бегом, метание и т. д.), по содержанию (подвижные игры с правилами и спортивные игры).

играм с правилами относятся сюжетные и несюжетные игры. К спортивным играм –

баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол и др.

Объясняя игры с элементами соревнования, педагог уточняет правила, игровые приемы, условия соревнования.

общего уровня физического, умственного развития детей, их двигательных умений; состояния

здоровья каждого ребенка, его индивидуальных типологических особенностей, времени года, режима дня, места проведения игр, интересов детей.

Важно правильно организовать игру в отношении содержания, очередности выполнения заданий. Игра может быть проведена одновременно со всеми детьми или с небольшой группой.

Ознакомление детей с новой игрой проводится четко, лаконично, образно, эмоционально и продолжается 1,5–2 мин.

 Этапы  развития подвижной игры

работу так, говорил Е.Д.Аркин, – чтобы ребенок чаще побеждал, чем

терпел поражения, чтобы он чаще убеждался в надежности своих сил, чем в своем бессилии. Успех и победа бодрят и укрепляют, они являются условиями здоровья».
Игры, включающие, индивидуальное соревнование, могут проводиться только в старшей и подготовительной к школе группе, но и здесь надо строго следить, чтобы силы партнеров были равные, тогда результаты будут близки к ничьей. В младших группах детям нравятся игры сопровождающиеся рифмованным текстом и ритмичными движениями; более старшие дети очень любят хороводные игры, эмоционально воспринимают всевозможные присказки и другой текст, предваряющий игру, являющийся как бы завязкой ее.

помощью считалок, предварительно разучив их. Следует с самого первого проведения

игры брать нужный темп и не читать текст замедленно. При проведении игр как в помещении, так и на воздухе необходимо чередовать игры, требующие интенсивных движений, с более спокойными.

А. П. Усова писала о значении считалок: «Они как бы вводят в игру, помогают распределению ролей, служат самоорганизации детей, подобно присказке, которая вводит в сказку».

расстояние для бега, метания, высота для прыжков и лазанья; подобрав

ряд игр, упражняющих в ловкости, смелости, выдержке. Ребенок уже может осмысленно общаться. В это время хороши активные, подвижные игры на развитие мелкой моторики рук.

Также подойдут малоподвижные игры, независимые от места и вида, на развитие внимания и усидчивости.

движениями. Поэтому внимание взрослого должно быть направлено на качество движений,

чтобы они стали легкими, красивыми, уверенными, чтобы дети быстро ориентировались в пространстве, проявляли выдержку, смелость, находчивость.

степени интенсивности. В течение месяца может быть проведено 15-20 подвижных

игр (включая игры эстафеты), при этом разучено 3-4 новые игры.
Общая длительность игры составляет 10-12 минут.
В плане воспитательно-образовательной работы записывается:
1. Название подвижной игры, цель.
2. Основное движение, способы организации с учётом уровней подвижности.
3. Спортивное упражнение.

интерес к игре, но и усложнить умственные и физические задачи;

совершенствовать движения, повышать психофизические качества ребенка.

Постепенно к составлению вариантов подключаются и дети, что способствует развитию детского творчества.
Подводя итог игры, воспитатель отмечает ребят, хорошо выполнявших свои роли, проявивших смекалку, выдержку, взаимопомощь, творчество.

черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в

коллективе. Они проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством для закаливания ребенка.

Практика показывает, что дети дошкольного возраста с большим удовольствием занимаются физкультурой и началами различных видов спорта. Большой интерес у них вызывают спортивные игры – баскетбол, футбол, волейбол, настольный теннис, бадминтон, хоккей и др.

Памятка для воспитателя по проведению игры.
1.Постарайтесь увлечь ребят, заинтересовать

их. Это достигается с помощью игровой задачи: «Поймай», «Найди», «Догони» и т. д.
2.Иногда полезно сыграть на самолюбии ребят, выразив «сомнение» в их силе, ловкости.
3.Помните, что лучше, если Вы будете в игре таким же участником, как и ребята.
4.В ходе игры будьте эмоциональны и непосредственны.
5.Подбадривайте ребят.
6.Попробуйте усложнить правила, если интерес к игре пропадает; это обычно вдохновляет.
7.Помните, игра является игрой до тех пор, пока она даёт действующим лицам широкий набор способов поведения, пока их действия нельзя заранее предугадать.
8.Не упустите момент, когда игру лучше всего завершить.
9.Помните, основная задача воспитателя – научить детей играть самостоятельно и с удовольствием. Удачи Вам и вдохновения!