Разделы презентаций


Целевые ориентиры по ФГОС

Содержание

Целевые ориентиры Дошкольного Образованияне подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1«Целевые ориентиры ФГОС дошкольного образования »
Подготовили: Зюганова Елизавета Васильевна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 11 «Дюймовочка».

«Целевые ориентиры ФГОС дошкольного образования » Подготовили:  Зюганова Елизавета Васильевна,  воспитатель МБДОУ «Детский сад №

Слайд 2Целевые ориентиры Дошкольного Образования
не подлежат непосредственной оценке, в том числе

в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для

их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Целевые ориентиры Дошкольного Образованияне подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не

Слайд 3Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного воспитания

определила следующие: 1. Охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так

и психического). Приоритетность этой задачи связана с особенностями периода раннего детства, физиологической незрелостью и ранимостью ребенка, подверженностью его к различным заболеваниям.
2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми. Переориентация с учебно-дисциплинарной на личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми, направленную на развитие индивидуальности ребенка, раскрытие его способностей.
3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и уникального периода в жизни человека. Вся работа в детском саду должна быть направлена на обеспечение условий для полноценного «проживания» детьми этого уникального периода. Развитие самоценных для ребенка видов деятельности (прежде всего, сюжетно-ролевой игры), развитие творческого начала и воображения ребенка.
4. Воспитание основ базиса личностной культуры. Ориентация на общечеловеческие ценности (красота, добро, истина), средства жизнедеятельности (представления о действительности, способы активного взаимодействия с миром, проявление эмоционально - оценочного отношения к происходящему. Передача ценностей и средства активного отношения к миру может быть осуществлена только при учете возраста детей.






Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного воспитания определила следующие: 1. Охрана и укрепление здоровья

Слайд 4Настоящие требования являются ориентирами для:
а) построения образовательной политики на соответствующих

уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного

пространства Российской Федерации;

в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;

г) информирования родителей (законных представителей)
и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

б) решения задач:
формирования Программы;
анализа профессиональной деятельности;
взаимодействия с семьями;

Настоящие требования являются ориентирами для:а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих

Слайд 5Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих

задач, включая:
-аттестацию педагогических кадров;
оценку качества образования;
-оценку как итогового, так и

промежуточного уровня -развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
-оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
-распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:-аттестацию педагогических кадров;оценку качества образования;-оценку как

Слайд 6К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики

возможных достижений ребенка:
 
Целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте (

к 3-м годам)

Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования(к 7- 8 ми годам)





К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: Целевые ориентиры образования в младенческоми

Слайд 7Целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте
( к 3м

годам)
-ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально

вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результов своих действий;

-владеет активной речью, включенной в общение;

- может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

-проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

-проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

-у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры образования в младенческоми раннем возрасте ( к 3м годам)-ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует

Слайд 8Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования(к 7- 8 ми годам)

ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных

видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

ребёнок уверен в своих силах,; открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

Целевые ориентиры на этапе завершениядошкольного образования(к 7- 8 ми годам)    ребёнок проявляет инициативность и

Слайд 9Настойчивый
Аккуратный
Дружелюбный
Внимательный
Здоровый
Физически развитый
Коммуникативный
Сообразительный
Любознательный


Креативный
Книголюб
Социализированный
Толерантный
Волевой
Самостоятельный
Активный
Инициативный
Жизнерадостный
Правдивый
Совестливый
Осведомленный


Социальный портрет выпускника ДОУ

Настойчивый Аккуратный Дружелюбный Внимательный Здоровый Физически развитый Коммуникативный Сообразительный Любознательный Креативный Книголюб СоциализированныйТолерантный ВолевойСамостоятельный Активный Инициативный Жизнерадостный

Слайд 10Пути достижения данного социального портрета выпускника.
- создание развивающей предметно-пространственной среды:

насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;
- использование новых современных

инновационных образовательных технологий;
- оснащение педагогического процесса методической базой и профессиональными педагогическими кадрами.
Пути достижения данного социального портрета выпускника.- создание развивающей предметно-пространственной среды: насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;-

Слайд 11выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении

требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование

у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Целевые ориентиры Дошкольного Образования

выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые

Слайд 12



В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то

данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые

ориентиры освоения Программы воспитанниками - как создающие предпосылки для их реализации.
В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры,

Слайд 13Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика