Экологическая тропа в ДОУ

Расширение знаний и представлений детей о бережном, созидательном

отношении к природе.
Формирование у детей гуманистической направленности поведения в
окружающих природных
условиях.
Способы оценки: наблюдение,
беседы, анализ продуктов
творчества детей.
Сроки реализации:
3 года: 2014-2017 годы.

(
1
2
3
4
2
1
2
5
3
Цветник.
Деревья.
Город мастеров.
Пеньки.
Птичий городок.

цветком).
6. Составление рассказов о цветах,
сочинение стихов, загадок.
7. Словесные игры

(описывать
растения, части растения).
8. Пальчиковые игры («Наши алые цветы»
«Цветы»).

1. Поливка клумбы.
2. Посадка рассады цветов.
3. Наблюдение за цветами на клумбе (оттенками цветов в зелени и т. п.).
4. Сбор семян.

9. Наблюдение за поведением растений и насекомых ( в разное время суток и по характеру погоды).

Рассматривание и наблюдение за деревом в разные времена года.
2. Забота

человека о деревьях.
3. Использование луп для наблюдений.
4. Проведение исследований
( измерение высоты, толщины).
5. Сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений.
6. Связь с животными.
7. Беседы ( о хвойных и лиственных деревьях и т. п.).

и неживой природы (беседы, наблюдения и т. п.) .
2. Чтение

художественной литературы.
3. Творческая мастерская ( лепка, рисование, аппликация и т.п.).
4. Исследовательская деятельность (песок, вода, глина ,снег и т. п.).
5. Проведение опытов и экспериментов (песок, вода, глины, снег и т. п.).
6. Коллекционная работа (гербарии,
зарисовки и т.п.).
7. Коллективный труд.

8. Настольные, дидактические игры («Выложи цветы», «Наш сад» и т. п.).

древесных грибов.
3. Связь с животными и насекомыми.
4. Использование луп для

наблюдений.
5. Создание условий для второй жизни старых вещей.
6. Исследовательская деятельность (годовые кольца и т. п.)

7. Подвижные игры и хороводные игры («Цветы и ветер»,«Растения» и т. п.).
8. Беседы.
9. Чтение, загадки.

скворечники на участке.
1. Наблюдение за птицами ( строение, зимующие и

перелётные, и т.п.).
2. Слушание голосов птиц; слушание писка птенцов.
3. Рассматривание домика для птиц.
4. Выработка правил поведения.
5. Формирование первичных ценностных
представлений.
6. Загадки, стихи, песенки.
7. Выявить экологические связи
птиц с растениями и животными.

точек тропинки, в которых нужно отразить рекомендации по организации работы

с детьми с данным природным объектом, его биологические характеристики, место произрастания или нахождения, особенности распространения, происхождение названия, роль в жизни людей; у лекарственных растений указать
их целебные свойства, у живых объектов
– особенности питания и ухода.
Дополнить загадки, стихи, сказки,
пальчиковые гимнастики,
игры о каждом из
природных объектов.

Методические материалы