Использование информационных технологий на уроках географии как условие повышения качества образования.

образования.
Автор: Георгиева О. Н.,
учитель географии высшей категории
МБОУ «СОШ

№ 1» г. Зима

понятие, учение). В широко аспектном определении под технологией понимают совокупность

знаний о способах и средствах осуществления процессов, при которых происходит качественное изменение объекта.

(ТРИЗ);
исследовательские методы в обучении;
проектные методы обучения;
технологию «дебаты»;
технологию модульного и блочно-модульного

обучения

лекционно-семинарско-зачетную систему обучения

технологию развития «критического мышления»;

технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии

систему инновационной оценки «портфолио»;

технологию дистанционного обучения и др.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
достижению целей обучения с помощью

современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в школе;
развитию навыков самообразования и самоконтроля у школьников; повышению уровня комфортности обучения;
снижению дидактических затруднений у учащихся;
повышению активности и инициативности школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции;
приобретение навыков работы на компьютере учащимися школы с соблюдением правил безопасности.

II. Изучение нового материала
Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня мы

изучили с Вами ещё одну оболочку Земли. Может кто-то знает какую. Попробуйте сформулировать цель нашего урока (отвечают учащиеся).
Учитель обобщает.
Запись даты и темы в тетради.
Рассказ учителя и показ на глобусе.
Слово «атмосфера» произошло (от греческого слова atmos – пар)- записали в тетради.
4. Просмотр фрагментов № 1,3,4 из темы: «Атмосфера», урок № 31
электронного учебника «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Запись в тетради: Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Работа с дополнительной литературой.
- О чём нам говорит дополнительная литература, ученица зачитывает материал из дополнительной литературы.
Дыхательная гимнастика
- Давайте проведём дыхательную гимнастику. Вдох, задержали воздух, выдох.
-Что мы вдыхали? Из чего он состоит?

входит в состав воздуха?
Просмотр фрагментов № 11,12, 13 из

темы: «Атмосфера», урок № 31 электронного учебника «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
- Итак, записали в тетради, из каких газов и примесей состоит воздух.
Азот-78% Кислород-21% Аргон Углекислый газ Водяной пар и т.д.
8. Выступление учащихся:
- Посмотрим, какое значение имеет атмосфера для человека? (выступление ученика ).
- Итак, какое значение?
Просмотр фрагментов № 16, 17 из темы: «Атмосфера», урок № 31 электронного учебника «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Записали в тетради слово «парниковый эффект».
–Следующий вопрос, который мы рассмотрим «Как устроена атмосфера?»
Просмотр слайда №22 из темы: «Атмосфера», урок № 31 электронного учебника «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Выступление учащихся:
Тропосфера . Стратосфера. Записали в тетради слово «Озоновая дыра» Мезосфера и термосфера.
Просмотр фрагментов № 22,23,24,25,26, № 7 полярное сияние из темы: «Атмосфера», урок № 31 электронного учебника «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»
Учащиеся рисуют строение атмосферы в тетради и на доске.

УЧАЩИМИСЯ
Самооценка
Оценка экспертами
Оценка по факту выполнения того или иного задания
Решение теста
Применение

знаний при решении практической ситуации

обучения?

Повышает интерес и усиливает мотивацию обучения.
Создаёт возможности доступа к

большим массивам ранее недоступной современной, свежей информации расширяет возможности предоставления учебной информации.
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников.