Использование компьютерных информационных технологий на уроках географии

«Образовательный центр»
муниципального района Волжский Самарской области

Котяков Виктор Владимирович
Учитель географии

первой категории

отношение ученика к географии, как учебному предмету.
повышается учебная активность учащихся

на уроке.
Значительно улучшается восприятие изучаемого материала и его запоминание.

Я твердо убежден, что применение КИТ
в работе учителя географии дают необозримые возможности в деле повышения качества обучения.
Эти уроки развивают педагогику сотрудничества

Технологии по созданию тестов-таблиц
«Найди соответствие»
«Географическое обоснование»

средней школы;
с возрастными особенностями учеников;
с возможностями персонального компьютера, как инструмента

накопления, обработки и представления информации.

положения, термины, определения, опорные точки (сигналы);
усилить эффект концентрации на главных

моментах изучаемого объекта или явления природы;
использовать соответствующее оформление, анимацию, комментарий и заметки по ходу изложения темы;
использовать таблицы, схемы, графики, рисунки, диаграммы, анимацию, видеосюжеты, звуковые заставки.
слайды можно распечатать на принтере, сделать раздаточный материал.

в его заключительной части.
Знание карты учениками определяется быстро, так как

опрос требует минимум времени.
При этом идет активизация внимания у учеников, развивается зрительная память.
Ученикам предлагается вспомнить географическую карту материка или отдельного региона.
Цветными стрелками, пунсонами, звездочками, цифрами выделяются географические объекты.
Ученикам необходимо назвать географические объекты.

«Живая карта»

признаки, которые необходимо выделить, классифицировать и, конечно же, запомнить.
«Оживить карту»

помогают движущиеся стрелки, нацеленные на географический объект. Рядом высвечивается его обозначение (море, остров, полуостров, страна и т.д.)‏
Поочередно появляются все рассматриваемые объекты.
Используя данный прием, добиваюсь правильного понимания учащимися особенностей появления комплексных географических названий, в зависимости от их расположения на крупных формах рельефа материка.

«Карта – тест»

одним или несколькими признаками (страны, столицы, природные зоны).
Ученикам предлагаются варианты

ответов.
Правильный ответ выделяется цветной яркой полосой, которая появляется только после того, как учитель «зарегистрирует» его.
Карту – тест можно использовать на различных этапах урока: при изучении нового материала, при закреплении пройденного на уроке.
Особенно эффективен этот прием, если его провести в виде игры, соревнования между командами знатоков.

три названия.
Ученикам необходимо дать правильное название государства, которое на карте

выделено цветом.

соответствие»
Выполняется в виде таблички, состоящей из двух столбцов.

типов почв, видов растений, животных и др.
Правый столбец
Дается

перечень климатических поясов материка, географические
названия и другая информация, объединенная сходными признаками

объединить или сгруппировать понятия.
Фактор, который объединяет обсуждаемый признак между

левой и правой частями столбцов, можно показать одним цветом или стрелками.
Ученики работают с картами атласа «Климатические пояса» и «Природные зоны Южной Америки», используя известный метод наложения карт.
Правильный ответ ученика подтверждается цветовым фоном таблицы. Природная зона и климатический пояс имеют один цвет в таблице.
Учитель добивается правильного ответа от ученика и только потом на экран выводит действительную информацию.

пустыня
Тундра
Тропический пояс
Установите соответствие
Климатический пояс
Природная зона
Арктический пояс
Саванна
Лесостепи и Степи
Тайга, смешанный и

широколиственный лес

Арктическая пустыня

Тундра

изучении нового материала, когда идет активизация мыслительной деятельности учащихся.
При закреплении

пройденного на конкретном уроке.
А также при повторении целой темы, когда идет фронтальный опрос всего класса.
Слайд состоит из двух частей.
Левая часть. Дается перечень информационных сведений, которые необходимо проверить у учащихся.
Правая часть. Расшифровка понятий. Заполняется постепенно, сверху вниз, после ответа учеников.
Примечание. Правая часть, правильные ответы, вносятся в таблицу учителем заблаговременно.
Учитель добивается четкого ответа от учеников и только затем показывает правильную информацию.

КАНЬОН


ЙЕЛЛОУСТОНСКИЙ ПАРК



МАК-КИНЛИ



ПРЕРИИ
ГЛУБОКИЕ РЕЧНЫЕ ДОЛИНЫ В

КОРДИЛЬЕРАХ

ПЕРВЫЙ В МИРЕ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК, ЗНАМЕНИТЫЙ ГОРЯЧИМИ ИСТОЧНИКАМИ И ГЕЙЗЕРАМИ

САМАЯ ВЫСОКАЯ ВЕРШИНА В КОРДИЛЬЕРАХ


ПЕРЕХОДНАЯ ПОЛОСА МЕЖДУ ЛЕСАМИ И СТЕПЯМИ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

Обоснование

Понятие

ЭСКИМОСОВ


ЖИЛИЩЕ ИНДЕЙЦЕВ
Обоснование
Понятие

особой частью каждого урока географии.
КИТ дает возможность демонстрировать ученикам красоту

природы любого уголка земного шара, механизм образования и действия любого природного явления.
Совершать увлекательные путешествия по странам и городам мира, знакомиться с культурой и обычаями людей.