Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Коучинг-занятие "Применение стратегии критического мышления"
Содержание
- 1. Коучинг-занятие "Применение стратегии критического мышления"
- 2. Мультфильм Восьмой день критического мышления
- 3. Коучинг-занятиеПрименение стратегии критического мышления
- 4. Видеоролик
- 5. 3 группа - Какие стратегии КМ, и на каких этапах урока используют?
- 6. РазминкаСергіту сәті «Қыдырып қайтайық»
- 7. Критическое мышление –это один из видов интеллектуальной
- 8. Критическое мышление — это: способность ставить новые,
- 9. Критически мыслящий человек задает вопросы: Что я
- 10. Цель применения технологии развития критического мышления: Развитие
- 11. Слайд 11
- 12. Вызов Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых.
- 13. Вызов «Мозговой штурм» Прогнозирование Альтернативный тест (правильные
- 14. Осмысление (реализация) Получение обучаемыми нового знания. Формирование
- 15. Осмысление (реализация)Чтение текста с маркировкой по методу insert; Выделение ключевых слов подчёркиванием; Таблица «З–Х–У» Приемы:
- 16. Рефлексия Присвоение нового знания. Создание целостного представления
- 17. Рефлексия Творческая работа – синквейн Возвращение к
- 18. Функции трех фаз технологии развития критического мышления
- 19. Приемы ТКРМ:Корзина идейПересказ наперебойСвободное письмоАвторское креслоСинквейнВзаимоопросЛови ошибкуВерю - не верю…
- 20. Кластеры Это способ графической организации материала, позволяющий
- 21. Приемы ТКРМ:Кластеры
- 22. Пример:
- 23. Приемы ТКРМ:Инсерт (чтение с пометками)«V» - информация
- 24. Приемы ТКРМ:«З-Х-У» («Знаю – Хочу знать –
- 25. Взаимоопрос Один из способов работы в парах.
- 26. Кубик. Грани Дай описание. Сравни с чем-нибудь.
- 27. Прием “Верю-не верю”Приемы ТКРМ:
- 28. Приемы ТКРМ: Синквейн (от англ. «путь мысли»или
- 29. Например:Математика. Интересная, увлекательная.Думает, решает, проверяет.Математика ум в порядок приводит.Расчет.
- 30. группа - составление задания на стадии «Рефлексия»
- 31. РефлексияИнтересно
- 32. Слайд 32
- 33. Скачать презентанцию
Мультфильм Восьмой день критического мышления
Слайды и текст этой презентации
Слайд 7Критическое мышление –
это один из видов интеллектуальной
деятельности человека, который
характеризуется высоким уровнем
восприятия, объективности подхода к окружающему его информационному
полю.
Слайд 8Критическое мышление — это:
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разно-образные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
Слайд 9Критически мыслящий человек задает вопросы:
Что я знаю?
Что я узнал
нового?
Как изменились мои знания?
Что я буду с этим делать?
Слайд 10Цель применения технологии развития критического мышления:
Развитие мыслительных навыков учащихся,
необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения,
работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения).
Слайд 12Вызов
Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых.
Активизация деятельности учащихся.
Формирование мотивации на учебную деятельность.
Постановка обучаемыми индивидуальных целей в
учебной деятельности.Цели:
Слайд 13Вызов
«Мозговой штурм»
Прогнозирование
Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания)
Формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
Корзина
идейКластер
Таблица «З–Х–У»
Приемы:
Слайд 14Осмысление (реализация)
Получение обучаемыми нового знания.
Формирование понимания и систематизация
знаний, соотнесение уже известного с новым.
Освоение способа работы с
информацией. Поддержка целей, поставленных на стадии Вызова.
Цели:
Слайд 15Осмысление (реализация)
Чтение текста с маркировкой по методу insert;
Выделение ключевых
слов подчёркиванием;
Таблица «З–Х–У»
Приемы:
Слайд 16Рефлексия
Присвоение нового знания.
Создание целостного представления о предмете изучения.
Постановка новых целей в учебной деятельности.
Оценка и самооценка развития
обучаемых в теме. Цели:
Слайд 17Рефлексия
Творческая работа – синквейн
Возвращение к ключевым словам, верным
и неверным утверждениям
Ведение дневника
Письмо другу
Достраивание кластера из
ключевых слов Перепутанные логические цепи
….
Приемы:
Слайд 19Приемы ТКРМ:
Корзина идей
Пересказ наперебой
Свободное письмо
Авторское кресло
Синквейн
Взаимоопрос
Лови ошибку
Верю - не верю
…
Слайд 20Кластеры
Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те
мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную
тему. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».Последовательность действий проста и логична:
1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.
В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.
Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации. В дальнейшей работе, анализируя получившийся кластер как «поле идей», следует конкретизировать направления развития темы.
треугольник
Приемы ТКРМ:
Слайд 23Приемы ТКРМ:
Инсерт (чтение с пометками)
«V» - информация мне известна
«+» -
узнал что-то новое
«--» - противоречит тому, что знаю; думал иначе,
не согласен«?» - хочу узнать подробнее
Слайд 24Приемы ТКРМ:
«З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал» )
Один
из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма удобна,
так как предусматривает комплексный подход к содержанию темы.1 шаг: До знакомства с текстом учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбики «Знаю», «Хочу узнать».
2 шаг: По ходу знакомства с текстом или же в процессе обсуждения прочитанного, учащиеся заполняют графу «Узнали».
3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.
Дополнительно можно предложить детям еще 2 графы – «источники информации», «что осталось не раскрыто».
Слайд 25Взаимоопрос
Один из способов работы в парах. Используется на стадии
«осмысления». Технология применения: Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого
абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.Приемы ТКРМ:
Слайд 26Кубик. Грани
Дай описание.
Сравни с чем-нибудь.
Проассоциируй (на что
похоже).
Проанализируй (из чего состоит).
Примени это.
Приведи примеры.
Дай
описание. Приемы ТКРМ:
Слайд 28Приемы ТКРМ: Синквейн
(от англ. «путь мысли»или от французского «пять»)
1
строка - 1 существительное (тема)
2 строка - 2 прилагательных (описывающие
признаки и свойства выбранного предмета)3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка – фраза из 4-х слов (отношение к теме)
5 строка - 1 слово – резюме (синоним темы)
Слайд 29Например:
Математика.
Интересная, увлекательная.
Думает, решает, проверяет.
Математика ум в порядок приводит.
Расчет.
Слайд 30группа - составление задания
на стадии «Рефлексия» с использованием
стратегии
КМ (Үшінші кезең «Ой толғау»).
