ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ВНЕДРЯЕМЫЕ В УВП

Виниченко Е.В.
Учитель геогафии МОУ СОШ №8 г.Раменское

комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью.
Изменяется

форма общения учителя с учащимися. Оно осуществляется через модули, где учитель выступает в качестве консультанта - координатора
Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю;

Использование на уроках модульной технологии обучения направлено на достижение следующих целей:
активизация учебного процесса;
повышение уровня усвоения изучаемого материала;
мотивация учения;
развитие способностей к саморегуляции деятельности, её самооценке;
развитие навыков сотрудничества и делового общения.
способность и умение учащихся работать творчески, самостоятельно добывать знания, вникать в сущность явлений, осмысливать, анализировать и обобщать их.

технология овладения им объединены в одно целое

Модуль – это программа

обучения, индивидуализированная по содержанию,
методам обучения, уровню самостоятельности,
темпу учебно-познавательной деятельности учащихся

определённой темы.
Действия учителя при составлении МП следующие:
1) подробное изучение

конкретного курса, всех разделов и тем в нём;
2) определение цели обучения для учащихся,(например :в результате работы над модулем необходимо
изучить:...; определить ...; повторить...; сравнить...; развить умения...; навыки... и т.д.
3) отбор учебного материала по содержанию;
4) определение приёмов учебной деятельности;
5) распределения содержания по урокам;
6) подбор дополнительной литературы для учащихся;
7) письменное составление МП;
8) подготовка необходимого количества  копий МП.

Модульный урок
Его продолжительность 2 академических часа, но встречаются уроки и меньшей продолжительности.
Действия учителя при составлении урока - модуля:
1) формулирование темы урока;
2) отбор учебного материала по содержанию;
3) определение интегрирующей цели урока и конечных результатов обучения для учащихся на этом уроке;
(например:  в результате работы необходимо изучить...; определить...; повторить...; сравнить...; развить умения и навыки и т.д.)
4) распределения учебного содержания на логически завершённые учебные элементы (УЭ) и определение цели для каждого УЭ;
5) определение способов учебной деятельности учащихся;
6) отбор методов и форм деятельности учителя;
7) письменное составление модуля данного урока;
8) подготовка необходимого количества копий текста модуля;

модульной программы (тематическое планирование темы курса). Модульная программа состоит из

комплексной дидактической цели (ДЦ), поставленной перед каждым модулем. Из комплексной ДЦ вытекает интегрирующая цель (ИДЦ). В свою очередь ИДЦ модуля может иметь частную дидактическую цель (ЧДЦ). На основе ЧДЦ выделяются частные учебные элементы (УЭ). Каждой частной дидактической цели соответствует один учебный элемент. В результате создается каскадом целей: КДЦ – ИДЦ – ЧДЦ – УЭ.

учебного процесса;

2. Постановка целей и задач обучения для всего блока;

3.

Сочетание словесных, наглядных методов;

4. Широкое вовлечение учащихся в различные виды самостоятельной деятельности;

5. Комбинированный способ контроля: письменный ответ, устное изложение, взаимоконтроль;

6. Вера учителя в способности ученика.

после его изучения.
1-й модуль (1–2 урока) – устное изложение учителем

основных вопросов тем, раскрытие узловых понятий; при подаче домашнего задания обращается внимание на 1) теоретический материал; 2) опережающие задания; 3) изготовление карточек.

2-й модуль (2–4 урока) – использование теоретического материала при выполнении типовых упражнений: самостоятельные и практические работы, где учащиеся под руководством учителя работают с различными источниками информации, прорабатывают материалы тем, обсуждают, дискутируют.

3-й модуль (1–2 урока) – предварительный контроль знаний, повторение и обобщение материала темы (возможна работа с компьютером или индивидуальные карточки задания, тесты разного уровня и т.д.).

4-й модуль (1–2 урока) – контроль знаний, учащимся предлагается контрольная или зачетная работы.

работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
• Подготовка личности «информационного общества».
•

Дать ребенку так много учебного материала, как только он может усвоить.
• Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

используемые в учебно-воспитательном процессе:
Знакомство в результате выполнения практической работы с

элементами программы Excel.
Работа с программой Power Point
Использование электронных учебников в процессе обучения географии.

на которых компьютер используется в демонстрационном режиме – один компьютер

на учительском столе + проектор;
уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе без выхода в Интернет;
уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном дистанционном режиме – урок в компьютерном классе с выходом в Интернет.

Элементы ИКТ в учебном процессе :
электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,
интерактивные доски,
электронные энциклопедии и справочники,
тренажеры и программы тестирования,
образовательные ресурсы Интернета,
DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,
видео и аудиотехника,
интерактивные карты и атласы, геоинформационные программы,
интерактивные конференции и конкурсы,
материалы для дистанционного обучения,
научно-исследовательские работы и проекты.

Excel
Программа EXCEL позволяет сэкономить время и представить табличные результаты

в графической форме. Одна из форм применения данной программы на уроках географии - построение графика хода температур в ходе проведения практической работы в 6 классе.

это яркий, наглядный, отражающий главный смысл и поясняющий главные тезисы,

материал, сопровождающий выступление докладчика или учителя

Учитывается, что она:
быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;
вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
усиливает воздействие выступления.

закрепления, обобщения и систематизации знаний:
На экран выводятся проблемные вопросы

и постепенно приходить к их решению всем классом
Создается игровая ситуация с использованием иллюстративного материала.
2. Уроки комбинированного типа:
использование различных информационных объектов:
изображения (слайды - это рисунки, фотографии, графики, схемы, диаграммы ),
звуковые и видеофрагменты.

Немаловажным условием использования на уроке средств Power Point является параллельное использование карт в атласе. Это позволяет ребятам переносить знания в новые условия обучения и быстрее находить отображаемый объект.

себе различные видеосюжеты, фотографии, биографии исторических личностей, словарные статьи, иллюстрации.

Энциклопедии и электронные справочники, которые издают большое количество издательств.