Презентация по теме самообразования "Развитие познавательного интереса учащихся"

активизации познавательной деятельности учащихся я выделила развитие их творческих способностей.
Достижение

этой цели позволяет решить многие задачи обучения: обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала, подготовить учащихся к умению самостоятельно пополнять знания, применять полученные знания в жизни, творчески подходить к решению задач.

пути развития познавательных способностей учащихся, кроме организации их активной деятельности.

Умелое применение приемов и методов, обеспечивающих активность учащегося в обучении, их способность в учебном познавании, является средством развития познавательных способностей обучаемых. Но, применяя те или иные методы и приемы активизации, я всегда учитываю имеющийся уровень развития познавательных способностей учащегося.

Система моей работы по активизации познавательной деятельности школьников

строилась с учетом постепенного, планомерного и целенаправленного достижения желаемой цели- развитие познавательных творческих способностей учащихся.

Показать, что интерес учащегося к познанию нового,

творческое решение научных, жизненных проблем - венец учебной работы школы, а систематическое решение познавательных разнотипных задач- средство достижений этой цели.

способов решения задач, новых средств поиска знаний;
рассмотреть основные приемы и

методы, пробуждающие у учащихся интерес к изучению географии и истории, которые можно применять на различных этапах урока, раскрыть их сущность.

к учителю, более всего указывают на познавательный интерес. Самостоятельно заданный

вопрос выражает поиск, активное стремление найти первопричину.
Стремление ученика по собственному желанию участвовать в деятельности, в обсуждении поднятых на уроках вопросов, в дополнениях, поправках ответов товарищей, в желании высказать свою точку зрения.
Активное оперирование приобретенным багажом знаний и умений.
Стремление поделиться с другими новой свежей информацией, почерпнутой из различных источников за пределами обучения

место
Ключевые термины
Разбивка на кластеры (блоки идей)
Знаем, хотим узнать, узнаем

которые выписываются на доску. Ребята предполагают, как эти термины будут

применяться при изучении темы «Западная Сибирь»

урока на доске или листе бумаги «Золотая Орда и Русь»

Затем появляются идеи-спутники. Когда учащиеся разместят кластеры, прошу их указать, где осталось маловато информации. Если ребята в чем-то не уверены, рядом с кружочками ставится вопросительный знак. Далее при чтении текста прошу учащихся обратить особое внимание на записи, которые они сделали к теме.
Все новое ребята фиксируют в тетрадь.

и после прочтения текста.
Возвращение к кластерам для отражения действительного соотношения

понятий и идей -так, как это дано в тексте.
Решение проблемных ситуаций.
Ответы на вопросы учителя или учащихся.

или определение
Деление учебного материала на небольшие порции и шаги
Прием новизны
Использование

способности к сопереживанию
Сравнение общего и отличного
Различные приемы работы с книгой
Сообщения, доклады
Работа с рисунками, таблицами, графиками

истории играет: а) работа с натуральными объектами, б) географическими и

историческими картами, в) ИКТ, г) проведение опытов, д) изучение исторических документов, е) исследовательская работа, ж) проектная работа.

форме.
Путешествие
Рекламное агентство
Средневековый рынок
Алтай- вчера, сегодня, завтра.
Путешествие в прошлое
Фестиваль «По странам

и континентам»

проекты приготовленные учащимися

каждого учащегося, вызвать интерес к предмету, укрепить сотрудничество учителя и

учащегося, ученику стать активным участником учебного процесса, научиться отстаивать свое мнение, суждение, сопереживать друг за друга, усваивать материал непосредственно на уроке.