Работа с графическими изображениями

изображениями

или опоры изучения материала
. Графическое изображение – фактор мотивации обучения

и важнейшее обучающее средство

Назначение графических изображений

карикатура, плакат непосредственно выступают носителями новых исторических знаний
они выполняют функции

иллюстрации теоретического материала, средства актуализации, закрепления и проверки знаний; формируют эмоциональный компонент процесса обучения

Назначение графических изображений

группы.
Источник должен быть доступным по содержанию,
достаточно «ярким»,
максимально

соответствовать поставленной цели, проблемному вопросу, теме урока.
«Функционально пригодное» изображение предоставляет возможность не только поставить вопросы, но и дать ответы на них.

Отбор графического изображения

:
идентификация,
понимание,
интерпретация,
оценка.

Особенности работы с графическим изображением

источник?
Где был создан?
В связи с чем?
На этом этапе

происходит первичное помещение источника в исторический контекст. Учащиеся определяют, каким является источник – «первичным» или «вторичным», к какой аудитории был обращен источник (массовой – отдельным группам – отдельным лицам), какую цель, возможно, ставил перед собой автор при создании работы.

Идентификация источника требует ответить на вопросы:

вам ответить на этот вопрос?
Был ли автор свидетелем происходивших событий?

Из чего это следует?
Каково отношение автора к изображенным событиям?

поставил автор, создавая изображение (выразить себя, информировать, спорить, защитить, выступить

против, убедить… )?
2) Какие детали изображения подтверждают вашу точку зрения?
3) Какие приемы использовал автор, чтобы достичь своей цели? Насколько ему удалось это?

Этап интерпретации предполагает:

какие исторические вопросы помогает ответить источник (ценность источника)?
2) На

какие вопросы источник не в состоянии ответить (ограниченность источника)? Почему?
3) Существуют ли другие источники, которые потребуется рассмотреть, чтобы понять историческую ситуацию? Позицию автора?

Оценка источника

для историка данный источник?

алгоритм:
1.Какие персонажи изображены? Кто они? Сколько их, каков их возраст,

внешний вид. Что можно сказать об отношениях между ними?
2. Пейзаж, предметы, растения, животные. Как показаны отношения между человеком и природой? Гармоничны они или нет?
3Пространство изображения. Где происходит действие? Можно ли выделить несколько планов изображения?

Работа с графическим изображением (картина, рисунок),

фигуры (круги, треугольники, четырехугольники) преобладают?
5Цветовые и световые эффекты. Какие

части изображения выделены с помощью использования приема контраста или резкого освещения?
6Передается ли движение (статичное, застывшее положение; динамика, направление движения).
7. Положение зрителя (с какой точки зрения мы разглядываем изображение).

достигается?
 Художественная задача и эстетический идеал автора.


Композиция

исторических фактов – сатирическое, юмористическое, содержащее преувеличение
Карикатура «высвечивает» отдельные стороны

исторического процесса, воздействует на эмоции и предполагает развитое умение анализировать информацию.

Карикатура , как особый вид графического изображения

1. Какие объекты охарактеризованы текстом?
 
2. Есть ли объект, которому

соответствует подпись?
 
3. Если «да», какую информацию мы получаем об объекте?
 
4. Если «нет», на какую проблему обращает подпись наше внимание?
 

Вопросы при работе с карикатурой 1 уровень

2. Какие исторические факты, персонажи, проблемы, по вашему мнению, представлены

символически? Докажите свою точку зрения.
 
3. Какое отношение к событию хочет сформировать автор?
1. Какие элементы текста наиболее существенны? Почему вы так думаете?
 
2. Передают ли элементы текста отношение автора к событиям?
 

Вопросы при работе с карикатурой 2 уровень

символическое, условное изображение?
3 Как текстовые элементы помогают понять смысл

карикатуры?
 4.В чем заключается главная идея автора?
5.Какая аудитория согласится (не согласится) с этой идеей? Почему?
 6. Какие исторические (политические, социальные…) идеи и концепции связаны с этим источником? Докажите свою точку зрения.

Вопросы при работе с карикатурой 3 уровень

источником? Докажите свою точку зрения.
При использовании фотографии как основного

источника рекомендуется поставить следующие вопросы
1) Что происходит на фотографии? Кто изображен, как выглядят персонажи, чем они занимаются, как связаны действующие лица между собой? Из чего вытекает ваш вывод?
 
2) О чем свидетельствует выражение лиц «героев» фотографии?
 
3) Какие объекты попали в объектив фотографа? Было ли это случайностью или специальным замыслом

Фотография, как графическое изображение

своего мнения.
 
5) Какие исторические события отражает снимок? Докажите

этот факт.
 
6) Каким был замысел фотографа? Какие идеи он хотел донести до зрителя? Какие чувства хотел возбудить?
 
7) Насколько удался замысел автора?
 
8) Насколько достоверным является изображение («выхваченный из жизни» момент, поставленный кадр)?
 

источника, на сравнение и оценку источников, творческие задания.
Задания

на извлечение и обработку информации источника
1. Установить тип источника (провести идентификацию). Например: «Дайте характеристику исторического источника».
 
2. Выделить самые важные детали изображения.
 
3. Составить вопросы к источнику.

Виды деятельности, направленные на формирование умения работы с графическим изображением

с использованием источника.
 
5. Составить характеристику исторического деятеля по источнику.
 

6. Использовать источник для доказательства или опровержения определенной идеи, тезиса и т.д. Например: «Используя карикатуру, докажите, что крестьянство было недовольно сокращением наделов вследствие реформы 1861 г.»
 Отобрать графические источники по проблеме. Например: «Подготовьте виртуальную экскурсию по древним Афинам».

Сравнить отношение авторов источников к происходящим событиям.

3. Проанализировать несколько

источников для выявления специфики исторического процесса.
 
4. Дать оценку событию, процессу, исторической личности, используя информацию источника.
 
5. Оценить достоверность и надежность графического изображения как исторического источника.
 

Сравнение и оценка источников

к плакату «Вся власть Советам!» владелец свечного завода в Самаре.

Объясните мотивы его отношения».
 
2. Инсценировать изображение. Например: «Составьте диалог персонажей картины и инсценируйте его».
 
3. Использовать сопоставительный анализ источников для решения исторической проблемы.
 
4. Выявить альтернативы исторического развития, используя источники.
 
5. Прогнозировать тенденцию и динамику процессов, их последствия. Например: «Используя картины И.Е. Репина как исторический источник, определите судьбу движения народников».

Творческие задания

7. Используйте графические источники как аргумент в дискуссии.
 
8. Напишите

творческую работу (эссе, мини – исследование…) на материалах источников.
 
 

Творческие задания