Сыни т?р?ысынан ойлау моделіні? элементтерін о?ыту сапасын арттыру?а ?олдану

институты

Тақырыбы: «СЫНИ ТҰРҒЫСЫНАН
ОЙЛАУ МОДЕЛІНІҢ ЭЛЕМЕНТТЕРІН ОҚЫТУ САПАСЫН АРТТЫРУҒА ҚОЛДАНУ»

Орындаған: Турысбеков Бахытжан Ирисбекович

Шымкент қаласы

мәселені ойлап, зерттеп қорытып, өз ойын еркін ортаға жеткізе алуы.

Сыни тұрғыдан ойлау, өзіндік, жеке ойлау болып табылады. Ол – өз алдына сұрақтар қойып және үнемі оларға жауап іздеу, шешімін табуды қажет ететін мәселені анықтау, әр мәселеге байланысты өз пікірін айту, оны дәлелдей алу, сонымен қатар басқалардың пікірлерін дәлірек қарастыруды және сол дәлелдемелердің қисынын зерттеу дегенді білдіреді.

пайдаланады:








Шақыру
Іске асыру (мағынаны ашу) ұғыну, мәнін түсіну
Рефлексия (ой толғаныс) 
сананың

өзіне, өзінің психикалық күйіне назар аударуы

(қызығушылықты
ояту)

іс-әрекетін белсенді ету;
- Оқу іс-әрекетіне уәж (негіздеме) қалыптастыру;
- Оқу іс-әрекетінде

оқып үйренушілердің жекелей
мақсаттарын қою;

Альтернативті тест (дұрыс немесе дұрыс емес пікірлер)

Сұрақтар, мәтіннен тауып жауап беруге болатын жауаптар тұжырымы

Кластер

Кесте
«Б–Б–Б»

«Миға шабуыл»

Болжам (сурет, портреті бойынша)

Қажетті сөздер бойынша болжам

Тәсілдері

қажетті сөздерді көрсету
Тәсілдері

үйрететін ұтымды құрал. Ол бойынша оқушыға оқу, тақырыппен танысу барысында

V – “білемін”,
― - “мен үшін түсініксіз”,
+ - “мен үшін жаңа ақпарат”,
? – “мені таң қалдырады”
белгілерін қойып отырып оқу тапсырылады.

өрісін кеңейту, оқу іс - әрекетінде жаңа мақсаттарды қою;
Оқып үйренушінің

пәндегі дамуын бағалау және өзін-өзі бағалау бойынша жұмысы;

Тәсілдері

insert таңбалау кестесі

Шығармашылық жұмыс – синквейн
қажетті сөздерге,дұрыс және дұрыс емес пайымдауға қайта оралу

Досына хат жазу, күнделік жүргізу

Қажетті сөздерден кластерді бітіру

Шатысқан қисынды тізбектер

жаңаша нені білдім?
Менің білімім қалай өзгерді? - Мен осы біліммен не

істей аламын?

шешуге алған білімдерінің әсер етуі;

білімді игеруі. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев «Білімді, сауатты адамдар - бұл

ХХІ ғасырда адамзат дамуының негізгі қозғаушы күші» деуінің өзі - үлкен көрегендіктің белгісі. Бүгінгі таңдағы оқыту үрдісі жаңа әдіс- тәсілдерді, жаңаша идеяларды қолдануды талап етеді. Әр мұғалім өз іс- тәжірибесінде көптеген қиындықтармен, кедергілермен кездеседі. Ол заман көшіне ілесу үшін өз білімін жетілдіріп отыруы қажет.  Білім берудегі Кембридждік әдістің теориялық негізін оқып, таныса отырып, оқытудың жаңаша әдіс-тәсілдері – 7 модульді практикалық түрде қолдану арқылы оның артықшылықтарына көз жеткіздік.

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
3. Білім беру үшін бағалау және оқуды

бағалау.
4.Білім беруде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану.
5. Талантты және дарынды балаларды оқыту.
6.Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және  оқыту. 
7. Білім  берудегі  басқару және көшбасшылы

мен «Қалай оқу керектігін үйретуді» ғана қарастырамыз, себебі олар әлеуметтік

–сындарлылық көзқарасымен тығыз  байланысты. «Қалай оқу керектігін үйрету » немесе метасана оқушыларға оқуды өз бетінше  жалғастыра   алатын  білім  жинау жауапкершілігін  түсінуге  және оны өз мойнына алуға қалай көмектесуге болатынын көрсетеді.
  2. Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту
Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз – ой қозғай отырып, оқушының өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттау. Өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау.
    3. Білім беру үшін бағалау және оқуды бағалау
Бағалау –одан арғы білім туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин. Мұғалімдер мен оқушылар  өздерінің қандай мақсатқа жететіндіктерінің өлшемдерін түсіну. Осыған байланысты бағдарлама критерийлі бағалау тәсілдерін қарастырады.

пайдалану қоғамдағы өзгерісті танып білуге және оларды тез қабылдауда мол

мүмкіндік береді. Жоспарланған сабақты тиімді өткізуге көмектеседі, оқушының ой өрісінің дамуына, зерттеулік жұмыстар жүргізуіне ықпал етеді. Бағдарлама соңында мұғалімдер ақпараттық-коммуникациялық технологияларды сенімді және сыни тұрғыдан пайдаланушыларға айналады.
  5.  Талантты және дарынды балаларды оқыту
Талантты және дарынды оқушыларға білім беруді дамытудың инклюзивті тәсілі негізінде осындай балаларды анықтау туралы ой-пікірлер мен зерттеулер жасау. Оқушылардың қабілеттерін дер кезінде анықтай білген ұстаз болашақ талантты да тани біледі.
   6. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқыту.
Белгілі бір шақтық кезеңге тән анатомиялық-физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерді әдетте жас ерекшеліктері деп атайды. Сондықтан педагогика және психология балалардың жас ерекшеліктеріндегі ширақтықты, өзгерімпаздықты айқындайды, тәрбиеленушінің және қоршаған ортамен жасайтын қарым-қатынастар жүйесіне тәуелді болатынын атап көрсетеді.
   7. Білім берудегі  басқару және көшбасшылық
Аталған модуль білім берудің кез келген жүйесіндегі тұрақты даму мен өзгерістердің сырттан енгізілуі мүмкін емес, олар нақты сыныптардағы мұғалімдердің тәжірибесі мен түсініктеріндегі өзгерістерден бастау алу керек деген тұжырымға сыйады. Қандай жағдай болмасын, өзіңіздің өмірлік ұстанымыңызды таңдай білу, адамдық көшбасшылыққа негізделеді.  Олай болса, бағдарламаның негізгі идеясы сыни  тұрғыдан бағалау, өзгерту және  тәжірибе мен білім саясатын қайта бағалау мұғалімдер бастамасымен барлық деңгейлерде өзгерістердің іске асырылатыны негізделеді. Мектеп  жұмысының бағдарламасына балаларға көшбасшы болуға үйрететін тренингтер, рөлдік ойындар кіреді.

еш
дайындықсыз
келеді, үлгірімі төмен. Оның
сабаққа ынтасын қалай
оятуға

болады?

Оқушылар сабақта тыныш
отырмайды, шулап
сабаққа назар аудармай
өз-өздері отырады.
Оқушы назарын қалай
аударуға болады

1- топ

2- топ

Тиісті киім, шеберлік сезімі, бай
тәжірибе және тіл, қажетті ұйқы, аштық, шаршағандық, марапаттың болмауы, өз табысына сенімділік, отбасынан шеттеу және олардан төмен нәтиже күту, құрдастардың қабылдамауы, дұрыс тамақтану, ол үшін беделді болып табылатын адамдардан алған марапат

Физикалық және
әлеуметтік

Оқушының жеке
факторы

Әлеуметтік қолдау
түрі

өзімнің………көзқарасымды өзгерттім.
ƒМен …………туралы көбірек білдім.
ƒМен ……болатынына көз жеткіздім
ƒМен … сезіндім