ТЭК мира

классе

Учитель:
Гудкова А.Н.

газу, энергетики, установить какие изменения в развитии и различии отравления

топливно-энергетической промышленности произошли в XX веке. Умение составлять сообщения, работать с картами/атласа, статистическим сборником, составлять картодиаграммы, определять места наибольшей и наименьшей сосредоточенности отраслей промышленности, определять структуру экспорта и импорта. Воспитание творчества в решении учебных задач, учебное трудолюбие, взаимоуважение, поддержка во время работы в группах, стремление к самообразованию.

Оборудование: карта «ПКМ», карта «топливная промышленность мира», сборник статистических данных, к/атласа, контурные/карты.

В зависимости от времени возникновения все отрасли промышленности делятся на

три группы.
Какие?
-? Какие отрасли промышленности входят в I группу?

? какие отрасли промышленности входят во II группу?

-? Какие отрасли промышленности входят в III группу?

географии отрасли топливно-энергетической промышленности мира, и определение изменения, которые произошли

в XX веке.
Топливно-энергетическая промышленность мира- это основа современного хозяйства, всех прогрессивных процессов в экономике.
Особенно росла энергоёмкость производства в эпоху НТР.
Лишь в 20 веке использование энергии в мире увеличилось как минимум в 15 раз.
Сильно изменился в 20 веке и топливно-энергетический баланс (ТЭБ) мира. Если в начале века в нём доминировал уголь, то в последствии он был потеснен нефтью, газом и ядерной энергией. В данный момент новшеством является в торговле сниженный природный газ (СПГ).
Представьте, что вы студенты Московской экономической Академии, которым дали задание исследовать отрасли топливно-энергетической промышленности мира. Разделим вас на группы.
Четыре группы: «Нефтяники»
«Угольщики»
«Газовики»
«Энергетики».
1. Учитель раздает карточки , зачитывает задания (общие).

размещения запасов и добычи нефти.
В объяснительной записке:
1.Указать, где расположены основные

месторождения нефти;
2.Какие изменения произошли в размещении запасов и добыче нефти в ХХвеке и чем они объясняются?
3. Перечислите основных экспортеров и импортеров нефти.
4.Назовите главные нефтяные монополии. С какой целью создана организация ОПЕК?

размещения запасов и добычи каменного и бурого угля.
В объяснительной записке:
1.Указать,

где сосредоточены пояса наибольшего угленакопления и важнейшие месторождения угля;
2. Установить, какие изменения произошли в размещении
добыче угля в ХХ веке и чем они объясняются?
3.Показать, какие страны являются главными экспортерами и импортерами угля.

размещения запасов и добычи газа по странам.

В объяснительной

записке:
1.Указать, где сосредоточены основные месторождения газа.
2.Показать преимущества использования газа по сравнению с другими видами топлива.
3. Показать, какие изменения произошли в размещении запасов
добыче газа в ХХ веке и чем они объясняются?
4. Перечислить главных экспортеров и импортеров газа.

размещения производства электроэнергии по странам.
В объяснительной записке:
1.Указать, в

каких странах сосредоточено основное производство электроэнергии.
2. В каких странах большая часть электроэнергии производится на АЭС?
3.В каких странах большая часть электроэнергии производится на ГЭС?
4.. Какие изменения произошли в электроэнергетической промышленности мира в ХХ веке и чем они объясняются?

каждой отрасли топливно-энергетической промышленности мира.
 
2. Работа в группах ( в

группах каждый ученик получает свое задание, при затруднении помогают друг другу, итоги обсуждаются всей группой).
 
3. Отчеты групп ( учащиеся из групп выступают с сообщениями, отвечают на задания по карточкам, показывают географические объекты на карте, задают друг другу вопросы).

неравномерно. На развитие и размещение влияют как природные, так и

общественно-экономические факторы.

Подведение итогов. Оценивание труда каждого учащегося, как учителем, так и самими учащимися.
Анализ домашнего задания.
Тема 5 №1, доработать картодиаграммы.

и полный отбор источников знаний, рационально их использовать в определенной

последовательно­сти; соблюдают логику в описании или характеристике географи­ческих территорий или объектов, самостоятельно формулируют выводы на основе практической деятельности; акку­ратно оформляют результаты работы.
Отметка «4» ставиться учащимся, которые умеют делать правильный и полный отбор источников знаний, но допускают неточности в использовании карт и других источни­ков знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» ставиться учащимся, которые умеют правильно использовать основные источники знаний, но допускают неточности в работе с картами , в формулировке выводов; не аккуратно оформляют результаты работ.