Территориально – производственная структура нефтяной промышленности РФ

структуру нефтяной промышленности России на современном этапе.

создать электронный материал по данной теме;

развивающая:
развивать умения работать самостоятельно

с разными источниками географических знаний, анализировать данные, аргументировать свою точку зрения, развивать самообразовательные навыки посредством активных методов обучения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, прививать познавательный интерес к предмету география;

воспитательная:
воспитывать в процессе работы на уроке чувство коллективизма и ответственности, толерантности – терпимости к чужому мнению, внимательному отношению к ответам и рассказам других детей.

учебного проекта.
Виды работы учащихся:
групповая
Оборудование:
- карты атласа (9 кл.)
учебник

«География. Население и хозяйство России» В.П.Дронов, В.Я.Ром. 9 класс.
журнал «География в школе» № 7, 2005
- журнал «География в школе» № 1, 2002
- компьютерная программа PowerPoint
интернет – ресурсы
- экран, мультимедийный проектор

учителя)
II. Мотивационный этап
Учитель задаёт наводящие вопросы, направляя учеников

на самостоятельное определение цели урока

Перед учащимися ставится задача: после сбора информации, обсуждения в группах собранного материала, оформить проект в виде компьютерной презентации.
Из предложенных тем ученики выбирают наиболее интересную для себя и объединяются в проектные группы.

район нефтедобычи – Западная Сибирь.
3. Поволжье
4. Уральский и северный

экономический районы

5. Запасы нефти на шельфах морей, основные нефтепроводы, проблемы нефтяной промышленности.

(ученикам выдаются памятки)
подготовительный;

2. конструктивный;

3. технологический;

4. заключительный.

Проектным группам выдаются карточки

с заданиями.

Они готовят сообщения по теме, выступают с ними, а затем выполняют проект с использованием компьютерной программы PowerPoint

Презентуя продукт своей деятельности, дети должны рассказать о своих идеях,

их обсуждении, каким был ход работы, какие трудности преодолевались и как (рефлексия деятельности учащихся)

работы над проектом


полнота раскрытия темы
оригинальность решения проблем

раскрытие содержания проекта на презентации (убедительность презентации)

ответы на вопросы

компьютерные презентации, на контурной карте обозначить основные районы добычи нефти,

подписать крупнейшие месторождения, выделите цветом районы, разрабатываемые сейчас и перспективные, нанести основные нефтепроводы.

литературу, выделить основные этапы становления и развития нефтяной промышленности в

России, подготовить сообщение по данной теме.

Задание № 2 (для 2 проектной группы): используя карты атласа, изучив литературу, выявить основные месторождения нефти, определить, где размещены НПЗ (нефтеперерабатывающие заводы), подготовить сообщение по данной теме.

проекта и формирование мотивации (постановка проблемы) по выполнению проекта;
определение

необходимого объёма знаний, умений и навыков у учащихся для выполнения проекта;
составление учащимися совместно с учителем задач и этапов работы по выполнению проекта;

2. Конструктивный этап
рассмотрение нескольких возможных вариантов выполнения проекта и отбор наиболее оптимального варианта;
сбор и обработка требуемой информации, изучение необходимой литературы, источников информации;
распределение обязанностей (для коллективного и группового проектов).

текущий контроль и корректировка деятельности.



4. Заключительный этап.
защита проекта (презентация)

самооценка качества выполненной работы;