Национальная система учительского роста как инструмент повышения качества образования

РМО учителей биологии
Жанна Александровна Волохова

Февраля 2019 года

г. №703 «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») Министерства образования

и науки Российской Федерации по формированию и введению национальной системы учительского роста».

учителей, которая должна более точно отображать качество преподавания и профессионализм

специалистов в сфере образовательных услуг.

Новая система предполагает и присвоение новых квалификационных категорий в соответствии со сферой образовательной деятельности педагога, которые будут отражены документально и в штатном расписании.

Чечня, Ингушетия, Татарстан, Хабаровский край, Ленинградская, Курганская, Томская, Московская, Ярославская,

Волгоградская и Рязанская области) постепенно внедряется национальная система учительского роста.


Она позволит каждому педагогу независимо от стажа работы стремиться к профессиональному и карьерному росту, постоянно учиться и определять новые вершины в своей профессии.

образовательным программам,
переподготовка педагогов по дополнительным профессиональным программам в вузе,

которые являются взаимосвязанными компонентами данной системы.

квалификации. Новый же метод позволит учителю любого уровня продемонстрировать свои

знания и опыт. То есть, если специалист чувствует в себе силы и стремится к профессиональному и карьерному росту, то он может занять более высокую ступень вне зависимости от стажа работы;
Внедрение нормативно-правовой базы в систему учительского роста, что даст возможность упорядочить критерии оценки профессионализма, привести их к общему знаменателю;
Система учительского роста предусматривает использование различных методов стимулирования педагогов к повышению уровня квалификации.

выявление у учителей дефицитов профессиональных компетенций;
- выявление перспектив использования потенциальных

возможностей учителей;
- повышение эффективности и качества профессиональной деятельности учителей;
- учет мнения обучающихся и выпускников общеобразовательных организаций при осуществлении кадровой политики в образовательной организации;
- учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации основных образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных организаций;
- обеспечение функционирования справедливой системы оплаты труда учителей на основе результатов аттестации;
- формирование на основе анализа результатов аттестационных процедур рекомендаций по выстраиванию траектории совершенствования квалификации учителей.

экзамен – «Вход в профессию») проводится с использованием единого национального

портала (единой информационной системы) в целях проверки соответствия квалификации претендента по четырем направлениям:
- предметные компетенции;
- методические компетенции;
- психолого-педагогические компетенции (оценка индивидуализации обучения, оценка формирования универсальных учебных действий обучающихся);
- коммуникативные компетенции (оценка воспитательных аспектов педагогической деятельности, оценка создания мотивирующей образовательной среды).

Сертификат или свидетельство
(результат в баллах)

с распорядительным актом работодателя.
Аттестация в целях установления квалификационной категории

проводится по заявлению учителя и назначается распорядительным актом руководителя образовательной организации.

квалификационной категории включает:
1) оценку уровня квалификации с использованием единого национального

портала (единой информационной системы) в целях проверки соответствия квалификации учителя по четырем направлениям: предметные компетенции; методические компетенции; психолого-педагогические компетенции; коммуникативные компетенции.
2) оценку его профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности.

материалы для проведения оценки квалификации (в том числе первичной аттестации

(профессионального экзамена) – оценки предметных, методических, психолого-педагогических и коммуникативных компетенций;
2) опросные листы для учета мнения выпускников (окончивших общеобразовательную организацию не ранее, чем за четыре года до проведения аттестации).

квалификационной категории максимальные количества баллов по этапам аттестации распределяются следующим

образом:



- оценка квалификации учителя – 60 процентов;
- оценка профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности учителя – 40 процентов.
Оценка профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности учителя:
- оценка образовательных результатов обучающихся – 25 процентов;
- оценка непосредственного руководителя (работодателя) – 10 процентов (включает в себя, также учет мнения обучающихся);
- учет мнения выпускников – 5 процентов (при отсутствии выпускников и (или) верифицированных мнений выпускников данный показатель не учитывается при подсчете общего количества набранных баллов).

аттестации на установление квалификационной категории – не менее 70 процентов

от общего количества баллов.



В модели Национальной системы учительского роста речь идёт о предполагаемом установлении должностей «старший учитель» («учитель-методист») и «ведущий учитель» («учитель-наставник»), которые будут присваиваться по итогам аттестации.