Золотые правила

а в том,
чтобы научиться
танцевать под дождем.

изменяюсь!
Я исследую = познаю мир!
Я любознательный, поэтому задаю вопросы!
Воспитатель, помоги

мне это сделать самому!

самый естественный путь к возникновению у детей сотрудничества, коммуникативности, взаимопонимания.
Можно

поделиться:
Группа ровесников (сентябрьские, июньские и т.д.)
По цвету волос, глаз, одежды;
Чтобы в имени хотя бы одна буква была одинаковой;
Кто на каком этаже живет;
По считалочке, вариант разрезной картинки;
Четный - нечетный, однозначный, двухзначный номер квартиры и мн. другое;
(в младшем возрасте объединение в пары, тройки; в старшем возрасте по 5-6 детей).

всей группы выражает один человек – лидер.
Причем лидера дети выбирают

сами и он должен постоянно меняться.

должна сочетаться с двигательной активностью и сменой мизансцены, что способствует

снятию эмоционального напряжения (дети не только сидят, но и встают, ходят, хлопают в ладоши, играют с мячом. Могут общаться в различных уголках: в центре, за столами, на полу, в приемной и т.п.).

например с помощью песочных или обычных часов. У детей возникает

понимание, что каждое задание имеет свое начало и конец, и конечно же требует определенной сосредоточенности.

организации педагогического процесса, где ребенок постигает базовые знания из разных

областей на равноправной основе, дополняя друг друга, позволяя сэкономить детям время для общения, прогулки, самостоятельного творчества и игровой деятельности;
Интеграция содержания предоставляет ребенку ярче проявить себя в том или ином виде деятельности;
Дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога.

с десяток»
Ребенку в месте со своими сверстниками добывать знания более

интересно, он более мотивирован. В итоге все дети открывают для себя новые знания, только кто-то больше, кто-то поменьше;
Тренируется умение ребенка увлекаться и быть увлеченным.

реализацию:
Их мотивационной свободы (добровольности);
Их информационной инициативности (коммуникативности);
Их деловой компетентности (самостоятельности),

что в свою очередь ведет к тренировке-укреплению-расширению креативного потенциала личности ребенка.

Открытый урок: www.openlesson.ru;
Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые

подходы к педагогике. - Красноярск, 1990;
А.Ершова, В.Букатов "Режиссура урока», 4 издание: М, 2010.

Петровна