Дмитрий Борисович Кабалевский

курса
Тамара Уткина
Биографии композиторов
http://prezentacija.biz/

деятель, основоположник важнейших направлений педагогики искусства ХХ века.
В 1970

году Д. Б. Кабалевский разработал программу «Музыка» для общеобразовательных школ.

произведения великого искусства, — вот задача, которую должны были решить уроки музыки

в общеобразовательных школах.

говорил что через музыку учитель влияет на внутренний мир ребенка,

его нравственность. Ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, иначе говоря, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.
1. Формирование эмоциональных отношений к музыке на основе ее восприятия.
В основе этой задачи лежит проблема увлеченности. «Увлечь ребят музыкой – этот коренной вопрос не должен упускать учитель, начиная с первого урока в 1 классе» – писал Кабалевский.

того чтобы ребята почувствовали себя искателями, творцами, они сами с

помощью учителя приходят к важным выводам, высоким нравственным ценностям.
Решение первой задачи на уроке возможно лишь в атмосфере взаимоуважения и взаимодоверия, которое должно существовать между учителем и учениками, т.е. на уроке музыки должна доминировать педагогика сотрудничества. Учитель должен так стараться строить свои уроки, чтоб ребята не заметили, что их учат, а сами должны стать истинными открывателями.

музыке, на основе ее восприятия
Мы должны учить детей слышать

музыку и размышлять о ней. Эта задача тесно перекликаются с задачей формирования художественного вкуса.

в области любой музыки (серьезной, легкой) высокохудожественные образцы.
Кабалевский пишет: «если

на одну чашу весов положить всё даже лучшее, что рождено в области развлекательной музыки, а на другую - всего лишь одну «Лунную сонату» Бетховена, то эта чаша весов решительно перевесит первую…». Вот почему на уроке учитель не должен избегать диспутов, споров, дискуссий.

музыке на основе ее восприятия
это развитие творческих способностей учащихся на

уроках музыки: они учатся петь, играть на детских музыкальных инструментах, знакомятся с элементами пластического интонирования (музыкально- ритмические движения, даже импровизация).
Развивать творческие способности учитель должен по принципу: от простого к сложному.

только тремя наиболее простыми и доступными для детей «формами» и

«жанрами» музыки, но и тремя коренными основами всей музыки вообще, песня, танец и марш дают возможность объединить большое музыкальное искусство с музыкальными занятиями в школе, обеспечивая при этом теснейшую связь этих занятий с жизнью.

условия для достижения цельности урока, единства всех составляющих его элементов.

стремление.