Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроках истории

53»
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
ЧЕРЕЗ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ГОРОДСКОЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
«УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2015»

развитие у учащихся таких когнитивных навыков и умений, которые увеличивают

вероятность получения желательного результата.

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО – ЭТО…

и письма (РКМЧП) в рамках проекта института «Открытое общество» начала

свой путь в педагогическом сообществе России;

В западной педагогики одними из основоположников направления «Критическое мышление» считаются Халперн Д., Хьюелл Л., Зиглер Д., Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл и др.

Из истории …

наложения новой информации на жизненный личный опыт.
Критическое мышление – не

предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, часто выходит за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил.

подразумевая, что эти цели будут изначально приняты учащимися

(либо цели будут самостоятельно поставлены учащимися);
необходимо проанализировать учащимися то, что им знакомо;
комбинирование индивидуальных и групповых форм работы;
допускаются все мнения (и правильные и неправильные);
проводится «свободная дискуссия»;
идет мотивация учащихся

Стадия «Вызова»

акценты в соответствии с ожиданиями и заданными вопросами;
поддержка активных

учащихся;
осуществление контакта с новой информацией;
сопоставление новой информации с уже имеющимися знаниями;
акцент внимания на активный поиск ответов;
обращение внимания на неясности;
стремление отследить сам процесс знакомства с новой информацией, что именно привлекает ребенка …
подготовка к анализу и обсуждению услышанного, увиденного и прочитанного

Стадия «Осмысление содержания»

рефлексия учителя;

рефлексия учащегося;

«взаимопонимание» будущих целей и перспектив
Стадия «Рефлексии»

- уже знал, «+» новое, «--» думал иначе, «?» не

понял вопрос);
Дерево предсказаний (ствол - тема, ветви - предположения, листья - обоснования, аргументы);
Чтение с остановками (задать вопрос к блоку материала);
Схема «Фишбоун», концептуальная таблица, таблица «Знаю - Хочу знать - Узнал», денотатный граф (графическое отображение полученной информации);
«SWOT - анализ» важной проблемы;
Синквейн;
«Выглядит, как … звучит как …»
«Бортовой журнал» (обобщенное название различных приемов обучения, во время которого ученики записывают свои мысли, а потом их анализируют);
«Трехчастный дневник», «Гора успеха» и т.д.

Разные технологические методы и приемы в рамках технологии РКМЧП:

школьного исторического и обществоведческого образования»
2011 г.

гражданско-патриотическому воспитанию школьников
по теме «Что значит быть патриотом сегодня?»

в рамках городского модуля «Духовно-нравственное воспитание»
2013 г.

методической системы:
Участники Первой Курганской городской Олимпиады школьников по избирательному праву

и избирательному процессу
2008 г.

«Отечество»

Победитель номинации
«Уважительное отношение к национальным и культурным ценностям»
2008 г.
Областной

конкурс исследовательских краеведческих работ обучающихся в рамках краеведческой конференции «Отечество»

Победитель номинации
«Лучший стендовый доклад»
2011 г.

Результативность реализации методической системы:

«Отечество»

Участник конкурса и
Призер (III место) в номинации
«Культурное наследие»
2012 г.
Результативность

реализации методической системы: