др. Всеобщая история. 5-й класс. История Древнего мира.
Автор презентации: Казаринова
Н.В. (учитель, г. Йошкар-Ола)ОБЩИЙ ВЗГЛЯД НА ПЕРВОБЫТНОСТЬ И ДРЕВНОСТЬ
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Общий взгляд на первобытность и древность
Содержание
- 1. Общий взгляд на первобытность и древность
- 2. ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУСколько же интересного было в глубоком
- 3. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА?ВАША ФОРМУЛИРОВКА
- 4. Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в
- 5. ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯНеобходимый уровень. Опираясь на данные
- 6. Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в
- 7. Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в
- 8. Максимальный уровень. Придумай свой принцип деления истории
- 9. Объясни, почему ты выбрал именно такое деление
- 10. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА – ЭТО ИСТОРИЯ ЗАРОЖДЕНИЯ ПЕРВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ НА ЗЕМЛЕОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
- 11. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯСитуация. Учитель предложил всем классом
- 12. Роль: Ученик класса.Задача: Согласиться или опровергнуть высказанное
- 13. Скачать презентанцию
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУСколько же интересного было в глубоком прошлом! Но оно было таким разным… Может быть, его нельзя объединять?И тем не менее мы объединяем историю первобытности и древности в рамках истории Древнего
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1© ООО «Баласс», 2013
Образовательная система «Школа 2100».
Данилов Д.Д. и
др. Всеобщая история. 5-й класс. История Древнего мира.
Н.В. (учитель, г. Йошкар-Ола)
Слайд 2ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Сколько же интересного было в глубоком прошлом! Но оно
было таким разным… Может быть, его нельзя объединять?
И тем не
менее мы объединяем историю первобытности и древности в рамках истории Древнего мира.Сравни мнения Антошки и учёного о первобытности и древности. Какое наблюдается противоречие?
Какой возникает вопрос? Сравни его с авторским.
Слайд 3ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА?
ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ
СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ. ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ
ВАМ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА!ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Слайд 4Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в учебнике на с.
280–281, определите,
какую часть Древней истории вы изучили.
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Слайд 5ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в учебнике
на с. 280-281, определи и впиши в левый столбик названия
древних цивилизаций, а в правый – достижения культуры древних цивилизаций, использующихся в современном мире.Повышенный уровень. Обведи красным цветом достижения, созданные на Древнем Востоке, а синим – на античном Западе.
Слайд 6Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в учебнике на с.
280–281, запиши важнейшие изменения в жизни людей разных стран, которые
произошли:ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
около 3000 г. до н.э. _____________________
в середине II тыс. до н.э. _________________
VII–V вв. до н.э. _______________________
IV–III вв. до н.э. ________________________
на рубеже эр ___________________________
в IV-V вв. н.э. __________________________
Слайд 7Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в учебнике на с.
280–281, запиши важнейшие изменения в жизни людей разных стран, которые
произошли в эпоху Древнего мира.ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Слайд 8Максимальный уровень. Придумай свой принцип деления истории Древнего мира на
этапы и рубежи; обозначь их под лентой времени фигурными скобками
и названиями. (Можно воспользоваться схемой в учебнике на с. 280–281 и хронологическими таблицами перед каждой главой учебника.)ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Слайд 9Объясни, почему ты выбрал именно такое деление истории Древнего мира.
ОТКРЫВАЕМ
НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Необходимый уровень. Запиши в таблице один аргумент в подтверждение
выбранного тобой принципа деления всей истории Древнего мира.Повышенный уровень. Запиши два-три аргумента в подтверждение своей позиции.
Слайд 10ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА – ЭТО ИСТОРИЯ ЗАРОЖДЕНИЯ ПЕРВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ НА
ЗЕМЛЕ
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Слайд 11ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Ситуация. Учитель предложил всем классом через Интернет познакомиться
и подружиться со сверстниками из стран Западной Европы. На следующий
день один из учеников сказал: «А мой папа говорит, что у нас с этими европейцами не может быть ничего общего. Современная Европа выросла из античной культуры, а у нас в России никогда не было ни античных храмов, ни законов, ни театров».
Слайд 12Роль: Ученик класса.
Задача: Согласиться или опровергнуть высказанное мнение, попытаться найти
в окружающем тебя мире (городе, селе) наследие античной культуры.
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ
ЗНАНИЯ
