Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа с историческими источниками
Содержание
- 1. Работа с историческими источниками
- 2. ПРОБЛЕМА:Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся к историческим источникам.
- 3. ПРОБЛЕМЫ:в связи с появлением новых носителей информации,
- 4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДАННОГО КУРСА:
- 5. МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ:эмпирические методы исследования, к
- 6. ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ: памятники материальной культуры:
- 7. ИСТОЧНИКИ:Картографические: а) карты, планы исторические; б) карты,
- 8. «исторический источник»Вспомогательные исторические дисциплины (ВИДы) Археология ХронологияНумизматика.Геральдика.
- 9. МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ:составление общего плана,
- 10. Обучающиеся должны знать: что представляет собой данный
- 11. ВИДЫ РАБОТ С ИСТОЧНИКАМИ:разбор документа самим учителем;разбор
- 12. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ:По историческому документу могут быть
- 13. Ожидаемые результаты внеурочной деятельности Первый уровень результатов
- 14. Третий уровень результатов (9кл) – Свободная классификация
- 15. ВЫВОД:Таким образом, методика работы с историческим источником
- 16. Скачать презентанцию
ПРОБЛЕМА:Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся к историческим источникам.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 ПРОБЛЕМА:
Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся
к историческим источникам.
Слайд 3ПРОБЛЕМЫ:
в связи с появлением новых носителей информации, которые характеризуются широкой
доступностью, учащиеся получили возможность самостоятельно и непосредственно ознакомится с текстами
первоисточников. В связи с этим возникает проблема замены текста учебника, сформированными подборками текста источника и поисков путей альтернативного изучения истории.
Слайд 4ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДАННОГО КУРСА: • ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ,
УГЛУБЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ИСТОРИИ, ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ ДОКУМЕНТЕ,
ЕГО РОЛИ В ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ; • ОВЛАДЕНИЕ МЕТОДАМИ РАБОТЫ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ДОКУМЕНТАМИ; • ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ РАБОТЫ С ИСТОРИЧЕСКИМ ДОКУМЕНТОМ; • АКТИВИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ, ДАЛЬНЕЙШЕЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ; • ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ ПО ИСТОРИИ, УМЕНИЙ АНАЛИЗИРОВАТЬ ИСТОРИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК, САМОСТОЯТЕЛЬНО ОСМЫСЛИВАЯ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ.
Слайд 5МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ:
эмпирические методы исследования, к которым относятся анализ
литературы в виде теоретических исследований.
самостоятельная работа с источниками, используя
индивидуальный подход, и коллективную работу обучения: деление класса на группы, дифференциация учебного материала, дифференциация содержания деятельности учащихся на основе дифференциации заданий.
Слайд 6
ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ:
памятники материальной культуры:
Музейные экспонаты, архитектурные
сооружения и другие.
письменных источники: былины, песни, предания, пословицы и
даже язык народа. Особенно много исторических фактов отразилось в виде законодательства, государственных и частных актов, публицистических и художественных произведений. вещественные источники;
устные или фольклорные;
этнографические;
лингвистические
Слайд 7ИСТОЧНИКИ:
Картографические:
а) карты, планы исторические;
б) карты, планы политические;
в)
карты, штаны экономические.
Канцелярские источники: а) грамоты; б) реестры, книги, указы;
в) деловая переписка.Личные: а) письма; б) дневники; в) мемуары.
Исторические: а) исторические повести; б) хронографы; в) летописи.
Слайд 8«исторический источник»
Вспомогательные исторические дисциплины (ВИДы)
Археология
Хронология
Нумизматика.
Геральдика.
Слайд 9МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ:
составление общего плана, опорного конспекта, тезисов).
Задания учащимся реконструировать и интерпретировать исторические события и процессе на
основе данных многих источников;сравнивать и анализировать их, выявлять сущность, причины, последствия явлений прошлого и делать прогноз на будущее.
Слайд 10
Обучающиеся должны знать: что представляет собой данный исторический документ; когда
и кем он был составлен, о чём они могут узнать
из данного исторического документа, для выяснения каких вопросов они могут к нему обращаться.
Слайд 11ВИДЫ РАБОТ С ИСТОЧНИКАМИ:
разбор документа самим учителем;
разбор документа самим учащимся
под непосредственным руководством самого учителя;
самостоятельная работа учащихся по документу по
заданию учителя.
Слайд 12 ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ:
По историческому документу могут быть даны различного характера:
подготовка небольших сообщений, докладов по определенному материалу на основании текста
учебника, иллюстрации или схематичного плана в учебнике и документа.сочинение или рассказ на основании имеющегося в учебнике документального материала.
Слайд 13Ожидаемые результаты внеурочной деятельности
Первый уровень результатов (5-6 кл) -
приобретение школьником социальных знаний, получение и обработка информации из источника.
Второй
уровень результатов (7- 8кл) – Сравнение описания одного события в разных источниках, выделение различных версий исторического события, выявление противоречий в источниках, сравнение различных типов документов по одной проблеме; анализ серии источников; оценка достоверности источника и т.д.
Слайд 14Третий уровень результатов (9кл) –
Свободная классификация источников в соответствии
с целью деятельности;
использование методов сопоставительного анализа источников для решения
проблемы;выявление альтернатив исторического развития по источникам;
построение всей системы аргументации, защита своих позиций в дискуссии с помощью источников и т.д.
Слайд 15ВЫВОД:
Таким образом, методика работы с историческим источником важна не только
тем, что повышает эффективность уроков истории, но и тем, что
включает в себя элементы воспитания на уроке, глубина работы с источниками –хороший помощник при подготовке к Государственной итоговой аттестации.
