Работа с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися на уроках истории

и слабоуспевающими учащимися на уроках истории
Без терпения человек не становится

делателем, не научается духовному, не достигает меры добродетели и совершенства.
Старец Иосиф Исихаст (11, с.37)

в стране
социально-психологический фактор

не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом»

отставания по предмету;
учителю необходимо вести тетрадь по ликвидации пробелов в

знаниях учащихся, где он учитывает ошибки учащихся и отражает работу по их исправлению;
- учитель сам проводит индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися на уроке и вне его;
- учитель учит учащихся, как готовить домашнее задание по предмету;
- учитель должен предвидеть возможные затруднения по своему предмету и обучать способам их преодоления;

новых образовательных технологий, инновационных форм и методов обучения.
Организовать индивидуально-групповую работу.
Применять

«Карточки помощи», «Памятки для учащихся»
При опросе - примерный план ответа.
Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера

доброжелательности.

В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы.

В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.

При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок.

обучения истории необходимо не только постоянно, но и правильно.

Необходимо постоянно

психологически контролировать и поддерживать ребёнка.
Не забывать усложнять вопросы и задания, т.е повышать планку требований.

Появится возможность перехода из одного уровня в другой, более высокий.