Основные направления работы школьной библиотеки по формированию информационной культуры школьников

семинар школьных библиотекарей
г. Печоры
19.01.2011.

наличии у человека комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок

во взаимодействии с информационной средой.

(Краткий справочник школьного библиотекаря. СПб, 2001).

и методическая работа.
Массовая работа со школьниками.
Индивидуальная работа с

читателями.
Систематическое повышение собственного профессионального уровня.

стандарте образования?
В нём описаны нормы и требования, определяющие обязательный минимум

содержания основного общего образования и уровень подготовки выпускников образовательных учреждений.

Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

стандарт, названы:
личностная ориентация содержания образования;

деятельностный характер образования, направленность содержания

образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

текстами, доступными для восприятия. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей.
Определение

темы и главной мысли текста.
Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;
Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Представление материала в табличном виде.
Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

литературного чтения ученик должен
знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их

авторов;
Уметь:
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
самостоятельного выбора

и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных

технологий.
(См. образовательная компетентность).

успешную подготовку учащихся в одной или нескольких образовательных областях.
В

зависимости от содержания образования (учебных предметов и образовательных областей) различают ключевые – метапредметные, общепредметные и предметные компетенции

Федеральныx государственныx образовательныx стандартов второго поколения в начальной школе:
2010-2011 учебный

год является последним этапом подготовки к внедрению ФГОС второго поколения в начальной школе.

и задачами, которые стоят сегодня перед библиотекой и четко сформулированы

в единственном пока  обновленном документе  «Примерном  положении о библиотеке ОУ»

Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с этим «Положением», является
«обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях :бумажном, магнитном, цифровом носителях»

видео-, аудио-носителях;

электронные документы

библиотеки:
комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и

научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях;

пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;

осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов;

организация и ведение каталогов, картотек, в том числе и электронного каталога, как печатных источников, так и  на электронных носителях

помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так

и из любого электронного источника.

Таким образом, библиотека сегодня
является очень важным, емким
структурным подразделением ОУ,
играющим первостепенную роль в создании информационного пространства школы

библиотеки школ называют медиатеками. Термин этот специалисты трактуют по-разному:

для педагогов

это набор дисков, которые были получены с компьютерными классами и компьютерами для библиотек;
в библиотечной практике, да и в словарях, медиатека - это собрание информационных ресурсов (на всех видах носителей)

фондом, периодическими изданиями;

читальным залом и местом для просмотра и тиражирования

материалов на множительной технике;
здесь же должен быть помещен компьютер с целью АРМ библиотекаря, принтер , сканер, ксерокс;
компьютерная зона - место или помещение с 2-3-мя компьютерами, где учителя, учащиеся могут самостоятельно или с помощью библиотекаря, медиаспециалиста получать информацию, используя фонд электронных документов и возможности Интернет-ресурсов;
компьютеры должны быть подключены к Интернету;
медиатека - включает в себя как электронные учебники, так и другие электронные документы;
видео-,аудио- и фонотека, а также техника и места для работы с данными документами

книги, периодику;
получать доступ к СD-дискам, прослушивать и просматривать видео- и

аудиозаписи для подбора материалов к докладам, сочинениям, рефератам, для подготовки к урокам, диспутам, семинарам;
учится работать с «ключами» медиатеки: электронными каталогами, банками данных и другими программными средствами, справочными и энциклопедическими изданиями.

программ, разработке и проведении уроков с использованием ИКТ, ведет информационную

работу, используя как индивидуальные, так и групповые формы работы, разрабатывает и проводит курсы и факультативы по формированию информационной культуры

сегодня в информационном пространстве школы?
Во-первых, недооценка роли библиотеки (и библиотекаря)

администрациями школ в создании информационного пространства школы.
Многие руководители ОУ, учителя не имеют ясного понимания современной роли библиотечного специалиста в школе.
В этих условиях библиотекарю важно продемонстрировать свою значимость в образовательном пространстве, причем сделать это не на словах, а на деле.
Необходимо разработать план дальнейшего развития библиотеки как информационного центра школы, работа которого будет вносить весомый, видимый ежедневный вклад в обучение детей, в поддержку образовательного и воспитательного процесса школы.

сегодня в информационном пространстве школы?
Во-вторых, отсутствие гарантированного финансирования, а значит

и комплектования школьной библиотеки, как книгами, так и периодическими изданиями.
И все-таки хочется верить, что школьная библиотека, хоть и не так быстро, как хотелось бы, все же займет свою нишу в информационном пространстве школы и внесет значимую лепту  в дело информатизации, а значит и модернизации образования

о библиотеке
Правила пользования библиотекой
Положение о фонде учебников
Список учебников на 2010-2011

учебный год
Федеральный перечень учебников №1
Федеральный перечень учебников №2

http://iaz.ucoz.ru/

Учебный курс «Основы информационной культуры личности»