Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Применение технологии проблемно-диалогического обучения
Содержание
- 1. Применение технологии проблемно-диалогического обучения
- 2. Только в диалоге развивается способность мыслить.
- 3. Технология проблемного диалогаМельникова Елена ЛеонидовнаЛауреат премии Правительства
- 4. Из каких этапов состоит проблемно-диалогический урок?1)
- 5. Тип проблемной ситуацииС затруднениемС удивлением
- 6. Постановка учебной проблемы
- 7. Побуждающий от проблемной ситуации диалог
- 8. Проблемная ситуация с удивлением. Побуждающий диалог.
- 9. Проблемная ситуация с удивлением. Побуждающий диалог.
- 10. Проблемная ситуация с удивлением. Побуждающий диалог.
- 11. Побуждающий диалог. Приём №2 (столкновение мнений учеников
- 12. Какие образовательные результаты обеспечивает проблемно-диалогическая технология?Регулятивные: умение
- 13. Скажи мне, и я забуду.
- 14. Благодарю за работу! Творческих успехов!
- 15. Скачать презентанцию
Только в диалоге развивается способность мыслить. В беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Применение технологии проблемно-диалогического обучения
Симонова Ирина Александровна,
учитель русского языка и
литературы
Слайд 2Только в диалоге развивается способность мыслить.
В беседе,
спрашивании
создаются условия
для взаимодействия
понимающих сознанийМ. М. Бахтин
Слайд 3Технология проблемного диалога
Мельникова Елена Леонидовна
Лауреат премии Правительства РФ в области
образования,
кандидат психологических наук,
доцент кафедры педагогики и психологии
образования Академии ПКиППРО
(г. Москва)
Слайд 4Из каких этапов состоит
проблемно-диалогический урок?
1) Создание проблемной ситуации учителем
и формулирование учебной проблемы учениками.
2) Выдвижение версий решения проблемы.
3) Актуализация
имеющихся знаний.4) Составление плана решения проблемы.
5) Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
6) Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике.
Слайд 8Проблемная ситуация с удивлением.
Побуждающий диалог. Приём №1
Тема: "Склонение имен
существительных» (5 класс)
Старая женщина волновалась
о сестре и дочери.
Слайд 9Проблемная ситуация с удивлением.
Побуждающий диалог. Приём №1
Тема: "Склонение имен
существительных» (5 класс)
Старая женщина волновалась
ж.р., п.п. ж.р., п.п.о сестре и дочери.
Слайд 10Проблемная ситуация с удивлением.
Побуждающий диалог. Приём №1
Тема: "Склонение имен
существительных» (5 класс)
Старая женщина волновалась
ж.р., п.п. ж.р., п.п.о сестре и дочери.
Слайд 11Побуждающий диалог. Приём №2
(столкновение мнений учеников класса)
******
Мы в детстве были
много откровенней: — Что у тебя на завтрак? — Ничего. — А у
меня хлеб с маслом и вареньем. Возьми немного хлеба моего... Года прошли, и мы иными стали, Теперь никто не спросит никого: — Что у тебя на сердце? Уж не тьма ли? Возьми немного света моего...Алексей Решетов
Слайд 12Какие образовательные результаты обеспечивает проблемно-диалогическая технология?
Регулятивные: умение решать проблемы.
Коммуникативные:
умение вести диалог.
Познавательные: извлекать информацию, делать выводы и т.п.
Личностные:
в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора.
Слайд 13 Скажи мне, и я забуду. Покажи мне - я смогу запомнить. Позволь
мне это сделать самому, И это станет моим навсегда
Древняя мудрость
