Проектная деятельность по литературному чтению

по содержанию и по форме уроки...
Но замечательные блестящие уроки

есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков».

В.А. Сухомлинский

мною выбрана программа:
«Устное народное творчество». Программа разработана на основе

Примерной авторской программы по литературному чтению

под редакцией В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной
(УМК «Школа России.»)

не выделены часы на изучение произведений фольклора Орловской области, а

прививать любовь к Родине не опираясь на наши истоки , считаю недопустимым. Для разрешения данного противоречия практики направлен проект.

и развития готовности учащихся к самостоятельной учебной деятельности.
Изучить документы ФГОС

для реализации программы внеурочной проектной деятельности на базе МОУ СОШ № 31

разных областях науки, и развитие их творческих способностей;
совершенствование умений и

навыков самостоятельной работы детей и повышение их уровня знаний и эрудиции;
пропедевтика научно-исследовательской деятельности младших школьников;
обучение учащихся начальной школы работе в рамках саморазвития и самообразования;
поддержание тесного контакта с родителями, взаимодействие с ними в плане расширения кругозора учащихся в области научных достижений.
активизация познавательной деятельности учащихся через исследовательскую и проектную деятельность.

Разработать общие правила для педагогов-руководителей проектов.

дисциплин;
– помочь учащимся приобрести дополнительные знания, умения и навыки в

интересующей области;
– развивать навыки научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;

и оборудованием;
– развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, обучать

методике обработки полученных данных и анализу результатов, составлению и оформлению отчета и доклада о результатах научно-исследовательских работ;
– пропагандировать достижения отечественной и мировой науки, техники, литературы, искусства;

ФГОС, курсы в ИУУ, изучение методического сопровождения ФГОС.
Участие в творческой

группе по введению ФГОС в МОУ.
Анкетирование родителей будущих первоклассников для выявления социального запроса жителей нашего микрорайона, выбор предмета.
Составление календарно-тематического планирования по внеурочной деятельности.
Реализация проекта.
Создание банка презентаций и материалов по ВД.

тесного контакта между семьей и школой;
для привития любви к Родине;
воспитанию

традициям и обычаям родной страны.

духовно полноценной личности.

Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания

и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.
Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

по развитию способностей преемственной исследовательской деятельности на уроке и во

внеурочное время.

Для реализации этого проекта в учебном кабинете имею личный ноутбук,

проектор и экран.

младшего школьного возраста, учитывая их психологические особенности, нельзя ставить слишком

сложные задачи, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности. Следует включать в работу различный вспомогательный дидактический материал (памятки, инструкции, шаблоны), обращаться за помощью к родителям.

Психологические условия реализации:

использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников

(включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
повышение уровня мотивации учеников познавательной, эмоциональной и социальной направленности.

проекта (методическую и творческую)
Выбор стандарта (какие ЗУНы приобретут)
Разработка направляющих вопросов

(основополагающих, проблемных и учебных).
Создание плана оценивания (я продумываю критерии и методы оценки).
Планирую деятельность детей на каждом этапе занятия.
Составление плана занятия.

деятельности обучающихся

Кто? Когда? Куда?
Зачем? Кого?

ветке
Просит у детей конфетки.

примере детского проекта «Инсценирование сказки».

они близки к заклинаниям, которые должны были обеспечить малышу хороший

сон и здоровье.

Название песен, которыми убаюкивают ребенка, - колыбельные - идет от слова колыбать (колыхать, колебать, качать, зыбать). В народном обиходе встречалось и название «байка» (от байкать – качать, усыплять).

поскребла…
Ловись, рыбка, и мала
и велика…

обучения.
Привлекательная цель.
Рассмотрение привычных, обычных, знакомых предметов и явлений под необычным

углом зрения.
Приём «Нарисуй, как понял».
Постоянный анализ жизненных ситуаций, обращение к личному опыту ученика.

игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности.

позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения

проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость

сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей, дай возможность им почувствовать себя в нём властелинами.»
 Ш.А. Амонашвили.