Учимся писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку

сочинению.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из

проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (приведите не менее трех аргументов).

вопрос, требующий решения, исследования.
сложная, трудная, важная, серьезная, глубокая,

основная, главная, актуальная, злободневная, острая, назревшая, философская, политическая, идеологическая, социальная, национальная, международная… проблема

изучение, исследование, рассмотрение, обсуждение, значение, важность, сложность…какой-либо проблемы. Точка зрения

на какую-либо проблему.

проблемы.
Уделить внимание какой-л. проблеме.
Над какой-л. проблемой думать, работать.

Какая-л. проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.

и «детей»; В тексте поднимается проблема одиночества; Текст Ю. Лотмана

заставил меня задуматься над сложной проблемой восприятия художественного текста;
- формулировка в виде вопроса (напомню, что проблема и есть вопрос, требующий решения) дает больше возможностей для случаев, когда кратко сформулировать проблему текста невозможно: Возможно ли органичное сочетание в жизни человека «поэзии» и «прозы», духовного и материального начал? Этой сложной проблеме посвящен текст Юрия Нагибина.

о чем пишет автор; кому и в каких ситуациях приходится

сталкиваться с подобной проблемой; если это возможно, коснитесь «истории вопроса», т.е. коротко расскажите о том, как эту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы, есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской.

вопрос, поставленный в тексте.

строго следовать правилам построения текста-рассуждения. Цель данного типа речи –

убедить адресата в чем-либо, укрепить или изменить его мнение. Для этого используется логически стройная система доказательств.

вывод (общий итог).

или опровергнуть.

мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.
Аргументы – это доказательства,

приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, все, что может подтвердить тезис.
От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…».

заблуждение. Почему?
Аргументы (потому что):
музыка делает людей лучше;
музыка

пробуждает эмоции;
музыка приносит людям утешение;
музыка рождает в человеке добрые чувства.
Вывод: Музыка – могучее средство духовного обогащения

тезиса). Таким образом, если вы согласны с позицией автора, то

его и ваш тезис совпадают. Обратите внимание на то, что вы должны постараться не повторять доводы автора, использованные в тексте, а привести свои.

воздействующая функция.

такое красота? Наверное, это одно из самых загадочных понятий в

истории культуры. Над этой загадкой бились многие поколения людей. Художники, скульпторы, поэты стремились постичь тайну красоты, гармонии. О том, что такое красота и какова ее роль в жизни человека, заставляет задуматься текст В. Солоухина.

такое талант? Как должен жить человек, чтобы не растратить свой

дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Юрия Башмета.

кто ценит настоящую поэзию. Мне кажется, трудно найти человека, которого

стихи Цветаевой оставили бы равнодушным. Литературовед Евгений Борисович Тагер – один из тех, кому посчастливилось знать Марину Ивановну лично. В своих воспоминаниях он стремится раскрыть внутренний мир этого удивительного поэта.

это вопросительное по форме и утвердительное по смыслу предложение. Например:

Кто же из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы наверняка сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть различные способы ведения спора, которые рассматривает в своем тексте Л. Павлова.

Цитированный фрагмент не должен быть очень объемным, а главное –

он должен иметь прямое отношение к теме. Например: «…Люди научились летать и люди разучились удивляться этому,» – цитирует В. Солоухин слова одного из русских писателей, призывая своих читателей задуматься над причиной «всеобщего отупения чувств». Автор подчеркивает, что многих его современников постигла «горестная утрата способности удивляться»…

прав в том, что… Однако трудно согласиться с тем, что…

Нельзя не согласиться с автором в том, что…
Кажется спорной мысль автора о том, что…
Текст (ф.и.о. автора) вызвал во мне противоречивые чувства. С одной стороны… с другой стороны…

словах, сравнительных оборотах, риторических восклицаниях и т.п.
С автором статьи

трудно не согласиться. Действительно, подобные примеры…
Хочу поддержать точку зрения автора в том, что…
Интересна позиция автора в том, что…
Я не могу согласиться с точкой зрения автора, потому что…

прав в том, что… Однако трудно согласиться с тем, что…

Нельзя не согласиться с автором в том, что…
Кажется спорной мысль автора о том, что…
Текст (ф.и.о. автора) вызвал во мне противоречивые чувства. С одной стороны… с другой стороны…

Этическая корректность.
- Искажение фамилии или имени автора,

часто его вовсе не называют, никак не ссылаясь на автора текста