Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира
Содержание
- 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира
- 2. КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?Традиционный взгляд: Основная
- 3. Цель образования изменилась!Функционально грамотная личностьЧеловек самостоятельныйЧеловек познающийЧеловек,
- 4. Реализация Программы «Преемственность. 8 шагов» как
- 5. Цель образования изменилась!Гос. Стандарт 2004 г.:«ориентации образования
- 6. Новая цель требует нового подхода к содержанию!Принцип
- 7. Предостерегаем от ошибки!!!Не всё, что есть в
- 8. Общие особенности технологий в учебниках «Школы 2100»:
- 9. Результаты обучения по «Школе2100» Исследование специалистов Психологического
- 10. «ШКОЛА 2100» и ПРОБЛЕМА ОСВОЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ФГОС)Опыт внедрения новых идей
- 11. Скачать презентанцию
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯКакой требовался результат?ФГОС 2009-2012 гг.«Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира
На примере Образовательной
системы «Школа 2100»
Слайд 2КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
Традиционный взгляд:
Основная задача школы -
дать хорошие прочные ЗНАНИЯ
Какой требовался результат?
ФГОС 2009-2012 гг.
«Смена образовательной парадигмы
(цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»В чем принципиально изменились требования к результату?
Слайд 3Цель образования изменилась!
Функционально грамотная личность
Человек самостоятельный
Человек познающий
Человек, умеющий жить среди
людей
Из программы «Школа 2100»: «Личность, которая способна использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами» «Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!»
«Школа 2100»
(еще в 1990-е годы):
Слайд 4Реализация Программы «Преемственность. 8 шагов» как условие получения нового
образовательного результата
На примере Образовательной системы «Школа 2100»
Слайд 5Цель образования изменилась!
Гос. Стандарт 2004 г.:
«ориентации образования не только на
усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его
личности»«Базовое требование: достижение учениками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе».
Проект Гос. Стандарта 2008-2009 гг.:
Смена образовательной парадигмы (цели) – вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности
Слайд 6Новая цель требует нового подхода к содержанию!
Принцип МИНИМАКСА в работе
с содержанием учебников учит находить главное и интересное
Количество
информации в
мире каждые 10 лет удваивается
Развитие умения
работать с информацией
МАКС
Может узнать
МИНИ
Должен узнать
Слайд 7Предостерегаем от ошибки!!!
Не всё, что есть в учебнике, нужно прочитать,
запомнить или выполнить!
Необходимо научиться выбирать главное и интересное
Слайд 8Общие особенности технологий в учебниках «Школы 2100»: от «ментора-наставника» к
«партнеру»
Проблемно-диалогическая технология (изучение нового материала) = «решение задач», «самоорганизация»
Технология формирования
правильного типа читательской деятельности (чтение и понимание текстов) = «коммуникации»Технология оценки учебных успехов
(контроль результатов) = «саморегуляция»
Слайд 9Результаты обучения по «Школе2100» Исследование специалистов Психологического института РАО И.М. Улановской
и Е.Г. Юдиной (2005-2006 гг.)
Классы, где реализуются
идеи «Школы 2100»
Развивающая
среда:1. Развитие теоретического
мышления и превышение своих
базовых интеллектуальных
возможностей
2. Благоприятные отношения
внутри класса,
высокая мотивированность
3. Ученики ощущают себя более
успешными (каждый в своем),
нормальный уровень тревожности
Традиционные классы:
Традиционная среда:
1. «Тренинговая» модель
(подтягивание слабых без
развития сильных) или
«занижающая» (ориентация на
низкий уровень)
2. Сложные отношения внутри
класса, невысокая
мотивированность
3. Заниженная самооценка,
повышенная тревожность
Слайд 10«ШКОЛА 2100» и ПРОБЛЕМА ОСВОЕНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ФГОС)
Опыт
внедрения новых идей
Теги
